雖然我從事教育工作只有五年的時間，但是在這五年中隨著學校組織參與的教育教學培訓次數的增多，我的課堂也隨之發生了諸多變化。
起初，由於沒有經驗我通常把講解課文知識點放在第一位，走入了讀單詞、講單詞、背單詞、講知識點再背誦的套路。學生把精力都放在了乙個個單詞、語法點的死記硬背上，而忽略了對文章的整體把握和閱讀能力的鍛鍊。不僅使課堂變得死氣沉沉，而且使學生處於被滿堂灌的教學方式包圍中。
一開始沒覺得怎樣可漸漸學生越學越累，負擔越來越重，知識點越記越多，越多越容易混淆。結果，不但學生的閱讀能力沒有提高，漸漸對英語學習厭惡起來，英語學習事倍功半，英語成績不公升反降。
面對著越學越辛苦的學生我不由得反思是不是我的教學出了問題，「應試教育」的影響，我總擔心我不給學生細講語法，不給學生把每句話講解清楚透徹他們考試就不會做題目，成績就不理想。但是我卻忽略了乙個問題，英語教學的任務是通過基本訓練的途徑培養學生運用語言的能力，具體說來，就是培養聽、說、讀、寫的語言技能和交際能力。教師要通過課文教學，使學生獲得詞彙、語法、句型乃至文化背景等知識，並在實踐中提高聽、說、讀、寫的能力。
其實，總體來說教學內容是課本的中心，其他內容，如課文
注釋、詞彙、語法、句型、練習等都是圍繞課文編寫的輔助材料，是為課文服務的。抓好課文教學，就能促進其他方面的教學。課文是乙個有機的整體，語言知識具體體現在課文所提供的語言情景之中。
抓好課文教學，學生從中學到的是活生生的語言，而不是孤零零的單詞、單句，和語法規則。
找到癥結所在，我便開始試著從改變傳統的備課模式著手，由「寫教案」變為「設計教學」從注重如何教到關注學生如何學。我從設計課程開始注重過程，精心構思，巧妙設計。
1、創設情境，提出問題，**問題，匯入新課。由於農村學校處於農村，我們的教學模式顯得很單一。要想改變這一現狀，只有運用豐富多彩，生動活潑的感性材料，結合教科書運用**並茂的三維立體手段，結合學生特點創設問題情境，以激發學生的思維熱情。
通過情景再現，看問題的產生過程。伴隨直觀展示，展示知識的機構過程，引導學生注重發現知識的意識。2、採取小組競賽的方法，調動學生課堂參與的積極性。
學生對這種方法相當歡迎，為了給自己這一組爭光，可以說個個都積極地思考，小組討論的氣氛也相當熱烈。學生上課參與的積極性高了，上課的效果自然也就好了。
3、課堂上注重提問的藝術，讓學生上課積極思考。我在每一節課上課之前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數，按難易程度做階梯設計，環環相扣，步步為營。在學生回答問題的時候，我針對學生的掌握情況，分別叫
不同的學生來回答。由於問題設計得比較合理，學生接受起來就容易多了。
4、運用多**教學，提高課堂教學的效益。
由於運用多**教學的效果比較好，我利用課餘時間加緊鑽研，努力學習，逐漸掌握了這種新型的授課方式，取得了更好的效果。把大多數課的內容製作成課件，在上課的時候進行演示，既創設了良好的教學情境，也有力地調動了學生上課的積極性。並根據學生的思維發展特點，多採用直觀教學，引導學生對事物進行仔細地觀察分析，使他們從直觀中獲得事物抽象的本質特徵。
我還注意培養學生多動口、動手、動腦的良好習慣，激發學生的學習興趣，並讓學生把所學知識運用到生活中去，提高解決實際問題的能力。
5、盡量使用幽默詼諧的語言，使學生在輕鬆愉快的氛圍中收穫知識。讓學生在不斷的歡笑聲中，暢遊知識的海洋。
6、課後及時注重知識鞏固，加深理解，強化應用。作業無需多，但要精。
通過努力，我在教育教學工作中取得了很大的進步。在今後的工作中，我將繼續努力提高自身的綜合素質，經常進行反思，不斷提高自己的教育教學水平，注重培養學生綜合素質。我將時刻以一名人民教師的身份來要求自己，為構建社會主義和諧社會作出自己應有的貢獻。
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