組織一場「故事會」如何？
六年制第十冊口語交際的「聊聊熱門話題」，要求學生聊一聊最近大家關注的大事小事，話題可以是國際、國內的重要新聞，可以使學校、家庭、社群中人們關注的事情，可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新問題……講的時候，可以敘述看到或聽到的事情，注意把事情的過程說清楚。一看到這個題目，我就想起來了「小小故事會」來，心裡想，學學他們的樣子，組織一場故事會比賽如何？於是我就設計了如下這堂口語交際課。
首先，創設良好的環境，改變課桌椅的擺放形式，有原來的四組變成四個圓圈，形成活動的氣氛。
接著，把學生設組，設組長，由學生主動加入，大家互相討論自己要說的內容，可以根據口語交際的內容要求，也可以根據自己想說的內容來準備。當安排開始時，許多同學都積極地靠在一起，氣氛很熱烈，都在說自己看到、聽到的一些事，不過我發現也有些同學純粹是在聽別人說。
故事會正式開始，首先是毛遂自薦的陳昌建同學上來說說自己的故事，全班同學報以熱烈的掌聲，他說的是發生在校園中的一件好事，說的是自己在放學的路上因為貪玩把腳給扭了，在最需要幫助的時候是同班的一位同學幫助了他……他在說的時候，不時用眼睛看了看那位幫助的同學，感情非常真摯，我也觀察了那位同學，只見他在抿著嘴偷偷樂呢！接下來蘇紅同學說的是自己家裡的故事，楊梅同學是說在社會上的一些不好的現象，有的同學說自己老家的一些風土人情……雖然有些同學說的並不是很好，說的並不是很長，語言上也沒有太多的華麗，不過那種神情、那種態度是那麼的投入，聽到、看到孩子們說的這些故事，我還真有點激動，沒想到他們和平時在課堂上判若兩人，看樣子只要給學生正確的引導，尊重學生的個性發展，每個學生就會有自己發展的空間。
40分鐘悄悄過去了，大部分同學都說了自己的小故事，可是好像還沒盡興，都要求延長一點時間，讓沒說的同學也說一說。最後，我小結了同學們說的小故事，表揚了幾位同學的精彩故事，肯定了一些同學的哲理小故事，推薦了幾個優秀的表演者，從同學們開心的笑臉中我感受到了他們對學習的熱忱。
這堂口語交際課充分發揮了學生口語表達能力，體現了學生的主體地位，每位學生都積極主動參與了講故事，都得到了充分自我表現的機會，在訓練口語表達的過程中，也鍛鍊了膽量與自信。
有道是：「得法於課內，得育於課外。」說話訓練不能侷限在課堂上，在課堂外有著更廣闊的天地，我們還要利用各種機會對學生的說話進行指導。
比如，出外活動面對美景，我們可以讓學生有感而發，不必拘泥於形式;平時學生的日常交談，我們也應該留心聽聽，並及時提醒學生注意身份、環境和聽話的物件，表達要清楚，態度要誠懇……口語交際貴在實踐，只要我們遵循學生的心理特點和語言學習的規律，課內課外相結合，努力提高對學生說話能力培養的意識，就一定能收到應有的效果。
這只是我教學中的乙個小事例，十七年來，每當看到孩子們簇擁在我身邊嬉笑時，我的內心是幸福的；每當聽到他們天真無邪的話語時，我的內心是幸福的；每當看到他們逐漸長大、取得成績時，我的內心既幸福又自豪。這種幸福感和自豪感，匯成了我對教育事業的執著追求，我愛我的三尺講台，我愛我的學生！
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