《夸父追日》是人教版小學三年級下冊第八單元的最後一篇課文。主要講的是夸父為了追求光明，追趕太陽，最後長眠虞淵的故事。我在設計教案前，先做了一下思考：
一、這是一篇略讀課文，教學中應該充分體現學生的主體地位，盡量能夠讓學生自己去學，教師做好引導即可。
二、我在尋找這一課的語言訓練點，因為最近的教學理念要求我們「落實語用，關注文體」。於是我經過思考後決定把語用點落實在體會神話的語言特色上，即讓學生體會神話語言中豐富的想象。
三、這篇課文我要教給孩子的是什麼？我想不僅僅是乙個故事，一位人物，更重要的是文章中人物的寶貴精神。基於以上三點思考，我開始設計教案。
在匯入環節，我選擇了激發學生的興趣，採用「我說你猜」的遊戲形式，把學生的興趣調動起來。語文學習，興趣是關鍵，尤其是神話故事，小孩子都非常喜歡，因此在課的開頭就把他們濃厚的興趣給調動起來，對於學生後面的學習來說，意義很大。
因為我把這篇課文的重點放在了體會神話語言特點上，所以我向通過讓學生自己找句子，自己分析的方法，來加深體會。我一共預設了5個句子。第一句我想讓學生抓住「像風似的」這個比喻和「一眨眼」和「兩千里」這個對比來體會到夸父跑的速度非常快，非常神奇，最後通過朗讀來表現；第二句抓住乙個「勇敢」來體會；第三句抓住「霎時間喝乾兩條大河」來體會；第四句抓住「巨響」；第五句緊扣兩個變化來體會神奇。
在這5句話的分析中，我又引導學生分別體會了夸父在行動中表現出來的「堅定、堅持、勇敢、無私奉獻」等，最後通過板書引導學生感受夸父雖然沒有追到現實中的太陽，但是他追到了自己心中的那顆太陽，也就是他的精神感動了所有的人。
不過在讓學生體會語言神奇的時候，我自己感覺扶的過多，沒有放給學生足夠的空間，總是感覺學生有點被我牽著走。也許是因為自己面對課堂突發事件的解決能力不夠，導致課堂中預設遠遠大於生成，希望自己在今後的教學過程中不斷磨練，不斷進步。
張斌老師在課後給了我以下建議：
一、讓孩子學習給詞語分類時，目的性不夠明確。
二、提問「是什麼給了夸父這樣的勇氣？」
是否可以變化成「如果你也想要夸父的勇氣，勇氣將從何而來？」
參考：根據兒童的需要，切合兒童的特點和實際，因需設教，課堂效果會立竿見影，兒童會更活躍地參與進來，張老師可以試試這個方法。上面提問方式的修改有個名堂，叫做「切問近思」，是從論語中學來的。
另外，文中「我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠光明！」這段文字的解讀，除了表達了堅定，是否還有追求的熱切、勇氣與力量的體現？
課堂上是不是可以花兩分鐘多進行一些指導。此外，這篇文章的大美，在於夸父頹然倒地之後的幻化，既體現了神話之神奇，更有夸父精神之不朽，從文中詞彙可見壯美，作為語文課，老師敏感地意識到課文教學的重點是很關鍵的，這方面這堂課著力還可以再多一些。
總的來說，我自己對今天這堂課還算滿意，學生的表現也都不錯。但是還有好多地方值得改進。尤其是關注學生主體性這一點，應該相信學生的能力，不要給他們鋪太多的路，我應該做的是當學生有偏差的時候，幫他們把正方向，引導他們完成學習目標。
我也希望學校的前輩和其他老師能給我提出寶貴的意見，讓我改正，讓我進步！張曉彬
夸父追日教學反思
西門豹教學目的 知識傳授 學會本課生字新詞語。能力培養 培養學生默讀能力 理解能力 朗讀能力 複述能力。思想教育 知道西門豹是我國歷史上一位敢於破除迷信，為民除害興利的人物。教學重點 教學重點 了解西門豹懲辦首惡 教育百姓的經過。教學難點 理解西門豹為什麼要將計就計。教學準備 西門豹的相關資料。第一...
《夸父追日》教學反思
這次公開課我講的是三年級語文下冊 夸父追日 這篇課文是本冊的最後一篇，時一篇略讀課文，這篇課文的教學目標是 1了解課文內容，體會神話傳說的神奇。2.交流從故事中得到的收穫。3.培養學生的獨立預讀能力。教學過程中，我採用提出問題 分析問題 解決問題的教學方法，引導學生自己思考問題，並學會總結，這也有助...
《夸父追日》教師教學反思
說實在的，在上這節課之前看了很多資料的。但上下來自我感覺並不怎麼理想。所以在此作個深刻的反思，有兩種觀點一直我在思考 觀點一 夸父是一位了不起的英雄夸父心中的巨集願 希望太陽永遠固定在天上，讓大地永遠充滿光明 至死也未能如願。讀後讓人有一種淡淡的酸楚，深深的遺憾。夸父雖敗猶榮，他的精神與天地同在。這...