教學一開始，我採用這樣的激情匯入「有一把火曾把恥辱烙在每乙個中國人的臉上，同時又在每乙個中國人的心裡烙下了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，他們卻只能握著空拳，眼睜睜地看著這座萬園之園被化成一片灰燼。」採用這樣激情的匯入，是為了創設情境，鋪設好情感場，使學生一開始就在思想上產生強烈的共鳴，迅速融入到課文內容中去。
二、借助多**課件，結合書面語言文字，想象圓明園當年的輝煌。圓明園當年的輝煌有兩大點，一是「它是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華」；二是「它是當時世界上最大的博物館、藝術館」。而144年前的圓明園是一座皇家園林，即使在當時也沒有多少人親眼見過。
那怎樣才能讓學生深刻地感受到它的輝煌，光靠書上優美的語言文字描寫是遠遠不夠的，必須借助多**課件，生動再現當年的樣子，使學生親眼目睹，親身感受它作為萬園之園的獨特魅力，從而萌生一種強烈的民族自豪感。
三、輝煌到毀滅，增強學生振興中華的責任感。
圓明園真的太美了，它美到極點，學生情至極點，為下文「被毀」架好至真至美的情感場，這時我設計了火燒圓明園被毀後廢墟的場面，前後一比較，讓學生感受到享有「人間天堂」美譽的萬園之園頃刻間化為一片灰燼的無奈，讓學生在一種至惡至醜的情境中產生強烈震動，迅速投入到一種激昂悲憤的情緒中，體會強盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到「國弱被人欺」的歷史原因，進而將內心的憤怒和傷痛發洩到極點。
學生思想上形成強烈的反差，心理上產生極大的不平衡，怒火中生，憤言不止。讓我感動的是學生的發言，他們雖小，但他們已清醒地認識到「貧窮受欺壓，落後要挨打」；認識到了他們這一代肩挑重擔，必須發奮學習，保衛祖國，決不讓列強再踏進國土一步，要讓莊嚴的五星紅旗永遠高高地飄揚。在同學們積極的發言中，振興中華的責任感又一次得到了昇華。
圓明園的毀滅教學反思
堰口鎮中心學校姚冬豔 圓明園的毀滅 是人教版第九冊第七單元的第一篇課文，課文以精練的文字描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略行徑的無比仇恨，圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是 園林藝術的瑰寶，建築藝...
圓明園的毀滅教學反思
課文以優美的文字描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略行徑的無比仇恨，通過昔日輝煌與如今毀滅慘狀的對比，從而激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。為此我設計了如下教學目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文。抓住重點詞句體會 理解課文主...
圓明園的毀滅教學反思
在實際教學中，我感覺做得較好的地方有 第一，以情感帶動語言文字的學習，以語言文字的學習促進情感的深化。第二，從抓住段落要點和根據語段想象兩個方面培養學生的語感。請學生默讀第二至四自然段，用簡潔的語言回答 為什麼圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失？要求學生抓住要點，把一段話讀成一句...