課文以優美的文字描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略行徑的無比仇恨，通過昔日輝煌與如今毀滅慘狀的對比，從而激發學生不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。為此我設計了如下教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句體會、理解課文主要內容，體會對比的表達方法。
2、繼續學習從內容體會思想的閱讀方法。進一步提高學生感受、理解、欣賞、評價的閱讀能力。
3、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，激發學生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者無恥行徑的憎恨，激發學生不忘國恥，振興中華的情感。
教學重點：
抓住重點詞句體會、理解課文主要內容，了解圓明園的輝煌和它的毀滅激發學生的情感。
教學難點：
1、了解圓明園的巨集偉建築和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛。
2、引導學生讀文想象，在腦海中再現圓明園昔日之美。
由於課文反映的內容年代久遠，內容不易理解故我運用多**創設了乙個資訊量大的教學平台來輔助教學：
（一）感悟輝煌。
通過**結合書面語言文字，想引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日輝煌景，從而激發學生對祖國燦爛文化的熱愛之情。在學生感悟到祖國燦爛文化，發出聲聲由衷的讚嘆時，我將話鋒陡然一轉「圓明園規模巨集大，布局精巧，園內十分精美，收藏十分的精美，不愧是一座舉世聞名的皇家園林。可以說走進了圓明園就是走進了中國的歷史長河，走進了圓明園就是走進了民族藝術的寶庫。
可是當我們今天再次走進圓明園的時候，還能看到些什麼呢？請看螢幕。」匯出圓明園的毀滅這一部分。
（二）毀滅經過。
看到**後學生們都震驚了,此時,**圓明園在大火中被焚燒的影視資料,學生的惋惜,憤恨之情油然而生,而後面的有感情朗讀這一部分就是水到渠成的事了。
教學中，限於教學內容的繁多，我卻是只是注意了到了通過多**來輔助教學，而忽視了對通過「讀」來感悟文章思想感情的方法。沒有很好地引導學生在讀中感悟課文內容,在朗讀中體會感情.讓學生讀出自己的感受,學生在讀中感受圓明園的輝煌,在讀中迸發出了對英法強盜的憤恨.
這是這節教學中做得不足的地方。
圓明園的毀滅教學反思
堰口鎮中心學校姚冬豔 圓明園的毀滅 是人教版第九冊第七單元的第一篇課文，課文以精練的文字描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略行徑的無比仇恨，圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是 園林藝術的瑰寶，建築藝...
圓明園的毀滅教學反思
在實際教學中，我感覺做得較好的地方有 第一，以情感帶動語言文字的學習，以語言文字的學習促進情感的深化。第二，從抓住段落要點和根據語段想象兩個方面培養學生的語感。請學生默讀第二至四自然段，用簡潔的語言回答 為什麼圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失？要求學生抓住要點，把一段話讀成一句...
《圓明園的毀滅》教學反思
當學生沉浸在圓明園的輝煌中時話鋒及 這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是誰毀滅了它？為什麼會被毀滅？引導孩子感受圓明園的毀滅 他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走 拿不動的，就用大車或牲口搬運 實在運不走的，就任意破壞 毀掉 大火連燒三天，煙雲籠罩了整個北京城 我再借助多 創設情境，給學生 火燒...