早上，我剛踏進教室就有學生一窩蜂地向我湧來並迫不及待地對我說：「塗老師，陳翠霞又被扣分了，他今天又沒帶紅領巾。」說完，這些學生仍是一臉的氣憤。
聽到這個訊息，我心中又充滿了無盡的憤怒與無奈。雖然心裡這麼想，可還是盡量溫和地詢問陳翠霞：「今天，你怎麼又沒帶紅領巾啊？
」她高高地抬著頭，臉一點兒也不紅，眨巴著眼睛對我說：「我忘了。」果然不出我所料，仍然是老問題，仍然是老回答，仍然是老態度，我們班的絕大多數扣分單都是拜陳翠霞所賜，我沒少教育過她，也沒少和他的家長聯絡，可絲毫不見成效，她仍然是讓我最頭疼的學生，仍然是他爸爸媽媽的乖女兒。
她的問題一直纏繞著我的思緒，這樣下去可不行啊，先不說她乙個人學不好，單單影響我們班級的班風這一點來說，我再也不能姑息養奸了，我決定要再次找尋突破口，一定要把她這個頑固的堡壘攻下來。
上語文課時，我發現她總是習慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什麼東西，這樣很自然的就不能集中精力聽課，他的行為讓我想到他那可憐的學習成績，一直在及格線上波動，但是，只要我提醒她：「陳翠霞，你應該挺起胸膛來認真聽講。」她也會回答出一兩個像樣的問題，雖然只是那麼一剎那，這一點讓我知道了她並不笨，她能學好。
對，我發現了新的突破點，那就是我要讓他一直挺起胸膛，認真聽講，首先養成良好的學習習慣，然後才能提高學習成績，學習成績提高了自然對學習有了興趣，這樣就形成良性迴圈，她的成績一定會逐步提高的。
晚上，我早已按捺不住心中的喜悅，急於要實施計畫了。第一步，我給陳翠霞的家長打**，我早已深知他們特別溺愛她，我多次建議讓他們對她的學習多關注一些，規範一下他的學習行為，從而使他養成良好的學習習慣，他們都不肯對兒子進行一些勸阻，反而更加縱容。所以，這次我決定和他們進行迂迴戰術，我告訴他們為了陳翠霞的形象問題，使她長得更加筆直，向他們提議給陳翠霞買個背背佳。
因為他們特別疼愛女兒，他們也怕陳翠霞的身體長彎了，第二天陳翠霞爸爸就特意跑到寧波買了乙個背背佳。當天，陳翠霞穿著背背佳來上學了，我的第二步就該猛烈地開展了，剛上課，我就表揚她：「同學們，快看陳翠霞，她今天真精神，站得直，坐的正，腰桿挺得真直啊！
」我帶著滿懷期待的目光對她接下去說：「我希望你能在課堂上認真聽講，積極踴躍地回答問題，爭取能給自己加分。」我在班上開闢了「紀律行為」板塊，根據課堂上的表現進行加分、減分。
她聽了，重重地點了點頭。果然，在她剛穿上背背佳的興頭上，我又藉機表揚了他，整堂課上他都很活躍，還積極地回答了兩個問題，我趁機表揚她有進步並給她加了2分。他為自己第一次因為上課表現好加了2分，她興奮啊，眼睛裡迸射出喜悅的光芒。
在課間，我驚喜地發現，她拿著書本去向同學虛心請教了，我看到她對學習有了興趣，我的心高興的像花兒一樣。緊接著我的第三步開始了，在批改第三單元考試卷時，我把她的作文少扣了三分，這樣她就有了良的好成績，當發到考試卷時，她特別興奮，還乙個勁的問同學，她那裡為什麼錯了，應該是怎樣的呢？要求同學給她講解。
從她課上和課間的表現都可以看出，她在努力改變自己，她想成為一名經常受到老師表揚的好學生。我讀出了他的心思，就在全班同學面前表揚她，進步的速度真快，從合格線上一下子就進入到了良好的行列。她不但學習成績提高了，而且對學習也有了興趣，她對我瞪著笑眯眯的眼睛，我從她的眼睛裡看到了要堅持的信心。
當天晚上，我懷著無比喜悅的心情給她的家長打去**，告訴他們這件事情的原委，並且希望他們一定要配合我一起鼓勵她，讓她勇追直上，千萬不要松氣，不要驕傲。
由「趴」到「直」讓我看到了神奇的效果，我也要堅持不懈地幫助他實現良性迴圈，成績逐步提高。我感受到了老師的工作就像一門藝術，要懂得心理的掌握與判斷，有時候真覺得跟學生一起好像在鬥智鬥勇一樣的有樂趣。我們要教會學生如何接受，如何學習，如何做人，其實，學生也教會我們如何寬容，如何處事。
我將遵循「千學萬學學做真人，千教萬教教人求真。」的教學原則一直努力下去。
「小黃帝」自立了
本學年，我任一年級班主任， 經常有家長打**向我訴苦：孩子不能按時起床，吃飯挑食，做作業磨磨蹭蹭等等。我也經常向學生說理，但是收效不大，這次我抓住了乙個契機----
我們學習了一篇課文《奶奶的白髮》，其中有這樣一句話，「這白髮，一半是你給的，一半是你爸爸給的。」。我引導學生問：
「為什麼奶奶的白髮一半是爸爸給的，一半是我給的呢？」學生回答：「因為奶奶為我和爸爸操心，所以就白了。
」我繼續引導學生：那你奶奶為你操了哪些心呢？學生一一回答：
奶奶為我洗衣服，媽媽為我做飯操心，爸爸為我生病著急……我繼續引導：那我們願意長輩們頭上長白髮嗎？我們應該怎樣做呢？
學生們紛紛發言：從今以後自己的事情自己做，不要爸爸媽媽、爺爺奶奶操心。「小皇帝」終於自己意識到問題了，不少家長反映：
孩子懂事多了。「小皇帝」終於自立了。
懂得付出--我的教學小故事
我是高一（14）班的歷史老師，也是他們的副班主任。在課上我是他們的老師，在課餘，我就是他們的大姐姐。我關注他們的學習，關注他們的生活，關注他們的心理健康。
他們有困難，我會及時幫他們解決；他們生病了，我比他們還緊張。
那一天，林阳同學突然發高燒。我聽說後立刻趕到了他的宿舍，可並未發現他，於是我又急急忙忙趕到了教室找到了他。我把林阳帶到了我的辦公室，給他泡了一杯牛奶蜂蜜，讓他趴在我桌上休息一會。
他覺得難受，我就把**開啟，給他舒緩精神，陪他聊天。不知多少時間過去了，我才想起了自己還沒吃飯，也顧不上了。看他高燒一直還不退，我打**通知林阳的父母，請他們帶他回家休息養病。
等林阳的父母趕到時，天早已黑了，送他們離開學校，我又多了幾分憂慮，不知他何時能恢復。在憂慮中，我沒有走向食堂，也沒有回宿舍休息，我又回到了辦公室，拿出備課本，繼續工作。
深夜10點，得知林阳從醫院回來了，仍需住在學校一天，我毅然趕到他的宿舍，陪到熄燈休息後才回去。
教學小故事
曾看過關於賞識教育的文章，有一篇給了我很大的啟示，從訓斥到賞識，從賞識到成功。那就說明賞識要離成功近得多。那作為教師的我，就更需要充分利用賞識這個有利的方式來調動孩子學習的積極性，幫助他們樹立自信心。
我們班有乙個小朋友特別地好動，一次能夠堅持坐一分鐘就很不錯了，不僅他自己沒學什麼東西還影響了別人，有時候真讓人頭痛。有一次我進教室上課，剛巧碰到語文老師也在，她有些生氣地說：「xx，你真的是經不起表揚！
」我不知道是怎麼回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久，xx的「**病」又犯了，我也氣憤地說：「xx，難怪剛才班主任也說你經不起表揚！
」誰知，他卻大聲地說：「你又沒有表揚我！」我一震，這一句突如其來的無忌童言讓我一時不知說什麼好。
課後，xx的話一直在我耳邊縈繞。想起來，平時我總覺得他調皮，的確很少表揚他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚和肯定的。
是啊，調皮的學生也是學生，和大家一樣都希望得到賞識，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚吧——因為調皮，平時挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點，於是我決定在今後的教學中要調整方式。
從那以後，在課堂上，只要看到他認真聽講或回答了乙個問題我就馬上進行表揚。經過一段時間的觀察，我發現他在課堂表現，作業完成情況等方面都取得了一點小小的進步。但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時間內把壞習慣全部改掉是不現實的。
所以遇到他上課又很不認真，小動作不斷，對要掌握的知識模模糊糊的情況，我並不灰心，因為我知道這種學生是需要時間磨的，也需要很大的耐心。我堅信，只要堅持把賞識教育的理念運用到實際教學活動中，一定能取得成功。哲人曾經說過，「人的精神生命中最本質的要求就是渴望得到賞識。
」訓斥只會壓抑心靈，只有欣賞，激勵才能開發人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長，其他老師的配合，來慢慢地改造這個孩子，讓他得到很好的發展。雖然這個過程是漫長的，但我會堅持。
教學小故事
語文課上，學了一篇課文《鄉下孩子》，是一篇反映農村孩子童年生活的詩歌。講述的是鄉下的孩子在農村廣闊的天地，在大自然的懷抱裡無拘無束地成長。
當教到第
二、三段：
捉乙隻蝴蝶，能編織美麗的故事；
含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮；
逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。
我正引導學生朗讀這兩小節，說說鄉下孩子玩些什麼？話剛說完，就看到許多小手高高舉起來了，一位小朋友說：「鄉下的孩子他們玩捉蝴蝶編故事、用草葉吹歌曲。
」又有乙個小朋友說：「他們還去挖野菜喂小豬、逮小魚喂小貓呢呢。」
我順勢引導：你們瞧，多麼豐富的想象，多麼靈巧的雙手，多麼聰明能幹的孩子呀！讓我們一起來讀一讀這兩小節，感受感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
同學們開始認真朗讀起來。剛讀完，乙隻小手悄悄地舉起來，又縮了回去。哦，是平時很膽小的徐子凱。
我就走到他身旁小聲地問：「徐子凱，你有什麼要說的嗎？」他紅著臉站起來，用害怕的眼神看著我，輕輕地說：
「老師，我覺得書上說的還不夠，圖上還有許多小動物。我覺得也能編幾句。」
是呀，小狗、大公雞、大白鵝、小豬……還真不少呢！我微笑著點點頭，表揚：「你真細心！」
「老師，我在鄉下長大的。暑假裡我還經常和小夥伴去捉螞蚱，喂奶奶家養的母雞呢……」許多孩子聽了，露出了羨慕的神情。
是呀，何不讓孩子們也來說一說呢。
我話音一**接下來，老師讓大家當一回「小詩人」，也來學著編一編……還沒說完，徐子凱就興奮起來：「老師我想好了一句，我先說……」
「逮幾隻螞蚱，填飽了小雞的肚皮」
接著，許多小手舉起來了……
「割一籃青草，樂壞了漂亮的大白鵝。」
「捉乙隻蝴蝶，能做成精美的標本。」
「採一束野花，裝扮了媽媽的房間」
「老師還能說：採一束野花，能做成漂亮的花環。」
可以編一句「捉幾隻螢火蟲，點亮了我的小屋」
…… 孩子們你一句，我一句就說開了。
孩子的想像是豐富的。教學時，抓住有利時機，讓他們張開想像的翅膀遨遊太空，這對提高他們的思維能力大有益處。
語文教學中的小故事
多年的語文教學生涯，讓我積累了很多教學小故事，有時想起來還真叫人回味無窮呢。早上，我剛踏進教室就有學生一窩蜂地向我湧來並迫不及待地對我說 老師，吳曉明又被扣分了，他今天又沒帶紅領巾。說完，這些學生仍是一臉的氣憤。聽到這個訊息，我心中又充滿了無盡的憤怒與無奈。雖然心裡這麼想，可還是盡量溫和地詢問吳曉明...
小學語文教學中的小故事
作為小學語文教師，有時候學生們向我們提出乙個難題，而我們一時答不出來，可能會讓我們自己覺得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內心的虛偽所造成的。記得一次，我在給我們班上 要是你在野外迷了路 這一課的時候，離下課還有兩分鐘時，一位女同學站起來問我 董老師，你知道怎樣利用大樹的年輪來辨別南北麼？我一下子被...
小學語文教學中的小故事
作為小學語文教師，有時候學生們向我們提出乙個難題，而我們一時答不出來，可能會讓我們自己覺得很尷尬，但最讓我們難堪的還是自己內心的虛偽所造成的。記得一次，我在給我們班上語文課的時候，離下課還有兩分鐘時，一位女同學站起來問我 蔣老師，你知道椰子是怎麼傳播種子的嗎？我一下子被她的問題給問住了，一時之間陷入...