各位領導，各位老師：
今天很榮幸能站在這裡和大家分享我的教學故事。（板書）自從九九年踏上教壇以來，我已走過十乙個春秋。在這段五彩紛呈的教育人生路上，酸甜苦辣都已嚐遍。
這當中，教學教育上的挫敗、教訓固然讓自己吃了不少苦頭，但更多的是成功的喜悅與甜蜜，那是只有從事教育這一行業才能體會到的。
記得剛出來工作前兩年，發現我的學生在朗讀方面表現很不如意，無論我怎麼引導，說這部分要讀得深情一點，那部分要讀得輕快一些，孩子們讀得都一樣，平淡無奇，毫無感情可言，為此我幾乎束手無策。（板書）乙個老師問我：「你的普通話也不錯啊，為什麼不給他們範讀？
」其實，我也知道要范讀，可我的性格比較害羞，範讀的時候總放不開，所以效果並不明顯。同事說：「為了學生，放不開也得放開，別說範讀了，就是要我們在講台上扮演小貓小狗，我們也只能照樣做。
」同事的話讓我覺得很羞愧：是啊，怎能為了自己的面子，而讓學生在我的課堂上浪費時間呢。於是，我也慢慢嘗試有感情地範讀。
（板書）剛開始，那滋味並不好受，既擔心學生會笑話，讀完後又總是覺得很難為情。可是，我也慢慢發現，學生的朗讀也隨著我的深情範讀而有所好轉了。在接下來的一節全鎮公開課中，由於上的是安徒生的名篇《賣火柴的小女孩》，我還配上背景**，當然，配樂朗誦在今天來說不稀奇，可在當年卻很少見，所以在**和我的範讀的影響下，這節課取得了很好的效果，尤其是孩子們的朗讀是那麼的投入。
我也因此而嘗到了範讀帶來的成功的喜悅。（板書）葉聖陶先生曾經說過：「吟誦就是口、耳、心、眼並用的一種學習方法……動情的朗讀能在不知不覺之間，讓內容與理解化為自己的東西。
」幾年來，在語文課堂上我一直堅持範讀和指導學生朗讀，學生的改變也總能如我所願。
如今，每年7月，看著一批又一批的學生在自己年復一年的耕耘下改變、成功，我想：只有從事教育的人，才能享受到這種甜蜜，這種喜悅吧。
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