小學語文學科《小木偶的故事》導學案
【學習人班級學習日期
【學習目標】
1.我要正確、流利有感情的朗讀課文。
2.通過分角色朗讀課文，我要體會小木偶的內心活動。
3.我要獨立讀懂課文內容，理解故事所蘊含的道理。
4.我要根據故事情節展開聯想，續編故事。
5.我要體會懂得笑是很重要的，不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
【學習重點】體會含義深刻的句子，理解故事所蘊含的道理。
【學習難點】學習續編故事。
【學習過程】
1、預習檢測（自主完成，二人互查）
（1）給加點的字注上拼音，並組詞。
拽（ ） 茸（ ） 憐（ ） 杖（ ） 魔（ ）
（2）我能把下面的詞語準確起搭配起來
快樂的街道親熱地跑
笑嘻嘻的雙腿拼命地喊
熱鬧的表情興沖沖地說
靈活的生活大聲地走
二、學習**（閱讀課文，二人組或四人組討論完成問題）
（一）整體感知：
問題1：自讀課文，思考：你了解小木偶身上發生了什麼事？有什麼感受？（同桌交流）
（二）精讀感悟
問題2：默讀課文，思考：這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什麼？做了些什麼？將人物對話用不同符合表示出來。
問題3：重點朗讀小木偶的語言。
【思路導航】
1、找出文中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什麼？做了些什麼？將人物對話用不同符合表示出來。
2、重點朗讀小木偶的語言，通過以下活動來感受。
採訪：（1）老木匠：請問你為什麼給小木偶加了乙個笑嘻嘻的表情？
（2）匯報「小木偶、小紅狐、熊」這一部分。 我想採訪一下熊警察，你為什麼要把小木偶拎起來扔出去？你當時是怎麼想的？
小木偶，你當時臉上是「笑嘻嘻」的，但你被搶了揹包，你心裡是怎樣想的？
三、鞏固練習。
好心的老木匠原本希望小木偶永遠快快樂樂的，所以只給他刻了「笑嘻嘻」的表情，結果，小木偶在被熊警察誤會、在自己頭疼的情況下仍然是一副「笑嘻嘻」的表情，他一點都不快樂，小木偶最後發出了怎樣的感嘆？
（1（2）練習填空，加深理解。
因為我們的生活不僅有快樂的日子，還有的日子，所以只會笑，那可是遠遠不夠的。
四、放飛想象,拓展延伸，續編故事
擁有了人類所有表情的小木偶後來又會遇到什麼事情呢？請大家繼續寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。
小木偶的故事導學案
班級姓名評價 學習目標 1.認識6個生字，積累並應用表示心情的詞。2.有感情地朗讀課文，體會小木偶的內心活動，感悟故事蘊含的道理。3.能根據故事情節展開聯想，續編故事。學習重 難點 1 積累表示心情的詞，並體會作者是如何運用這些語言來表達人物的內心情感的。2 聯絡上下文或生活實際體會文中含義深刻的句...
12《小木偶的故事》導學單
目標導引 1.認識6個生字，積累並應用表示心情的詞。2.有感情地朗讀課文，並在朗讀中體會課文蘊含的道理。3.能根據故事情節展開聯想，續編故事。基礎達標 1.劃出下列詞語中的錯別字並改正在括號裡。歷害 撤慌 碉刻 一幅表情 木隅 可拎 磨杖奮怒 2.照樣子，寫詞語。笑嘻嘻嘟嘟囔囔 初讀感知 請你用填空...
12 小木偶的故事
12.小木偶的故事 教學反思 小木偶的故事 是人教版四年級上冊第三組 童話故事 為主題的一篇略讀課文。文章主要記述了老木匠想讓小木偶擁有快樂，因此給予了小木偶乙個笑的表情，不巧弄巧成拙，使得小木偶因為只擁有乙個笑表情而遭到小紅狐的欺騙，受到熊警察 小白兔 老奶奶的誤解，受盡委屈卻無奈解釋，最後得到藍...