一、談話揭題，匯入新課
同學們，我們每個人都有豐富的表情——喜怒哀樂。你能說出幾個形容喜怒哀樂的成語嗎？
（得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉）
那喜怒哀樂裡你最喜歡哪種表情？
小結：我們每個人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。但我們都喜歡「笑」，笑是很重要的,誰要是不會笑,誰就沒辦法過快樂的日子。
（ppt，齊讀，請人讀）笑是多麼重要啊！可是，如果只會「笑」這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這幾課，讓我們走進《小木偶的故事》（ppt出示課題，齊讀），看看這則童話又給我們帶來怎樣新的啟示。
二、初讀課文，解決字詞疑問
1.自由朗讀課文，讀準生字字音，讀通句子。
2.出示詞語：
板著臉笑嘻嘻憤怒親熱溫柔痛苦傷心著急委屈齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴放聲大哭
（1）自由讀一讀，思考這些詞有什麼共同點？
（2）同桌互解不理解的詞語，嘗試用動作演一演。
（3）小老師領讀。
三、再讀課文，整體感知
1快速默讀課文，思考：
（1）動筆找一找童話故事中有哪些人物。
（2）他們與小木偶之間發生了什麼故事。（全班交流：要求表述得體，從而了解故事情節。）
3.研討末段
了解了課文故事情節，我們先來看看老木匠和小木偶的故事是怎樣開始。（朗讀指導）
難怪，老木匠會說（笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。）
大家看課文的最後一句話：「笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。
」（齊讀）小木偶遭遇了怎樣的經歷，讓人發出了這樣的感嘆呢？（從課文各個故事中找到相關的句子來證明。）
四、角色體驗，品讀感悟
課文學到這兒，我們可以發現這篇課文有乙個寫作上的特點（對話），現在請同學們按大組自由分配角色進行朗讀。我也向我們《小木偶的故事》的主角借來了道具，下面請同學上台演一演，台下的觀眾注意傾聽，評價他們的表演。
五、學習末段，師生小結
1.過渡：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。
誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是複雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情去經歷，去面對，這才是完整的生活。（板書：
喜怒哀樂——生活）
2.齊讀最後乙個自然段。
3.現在，再次讀了這段話，你又有什麼新的體會？
（僅有一種本領是不行的，人應該朝多方面發展。）
六、拓展訓練
1.現在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。就像老木匠說的，笑是很重要的，不過要是只會笑，可那是遠遠不夠的，那麼當小木偶回了喜怒哀樂之後，又會發生什麼故事呢？
根據課文的提示語，大膽發揮想象，把握故事的主線與人物性格特點，接著編寫故事。
12 小木偶的故事
12.小木偶的故事 教學反思 小木偶的故事 是人教版四年級上冊第三組 童話故事 為主題的一篇略讀課文。文章主要記述了老木匠想讓小木偶擁有快樂，因此給予了小木偶乙個笑的表情，不巧弄巧成拙，使得小木偶因為只擁有乙個笑表情而遭到小紅狐的欺騙，受到熊警察 小白兔 老奶奶的誤解，受盡委屈卻無奈解釋，最後得到藍...
12小木偶的故事
一 教學目標 1 正確 流利有感情地朗讀課文。2 讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。3 培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。二 教學重難點 1 小木偶被曲解後的內心感受。2 故事蘊含的道理。三 教學方法及教具 1 教師牽引指導，學生合作學習，通過角色扮演，反覆朗讀，聯絡實際，討論體...
12小木偶的故事
學習目標 1 正確 流利有感情地朗讀課文。2 讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。3 培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想，續編故事。教學重點 了解故事所蘊含的道理，續編。教學難點 提高閱讀能力。教學時間 1課時 教學過程 一 模擬表演，匯入新課 1 前幾天，我們大家都當了一回小演員，表演了童話...