篇一：主題班會評課稿
《習慣養成，你我同行》主題班會評課稿
三店街宋寨小學王冬生
《習慣養成，你我同行》主題班會，圍繞「習慣養成」設計、安排整個活動過程，全程體現了在實踐中養成習慣，要不斷身體力行，使習慣成自然的培養和教育。
一、主題選擇有針對性、實效性。
「習慣養成」永遠是乙個不過時的話題，在兒童時期養成的良好習慣，孩子可以受益終身；在兒童時期養成了壞習慣，就有可能終身受到傷害更是一種以人為本、人情化的教育。「習慣養成」更是一種習慣是一種長期形成的思維方式、處世態度的教育。現在的小學生大多數是獨生子女，認為父母為自己所做一切都是應該的，沒有養成良好的習慣，這樣的孩子將是危險的。
基於此，胡老師選擇了「習慣養成，你我同行」這一主題，具有很強的針對性和實效性，且符合學生的年齡、心理特點。
二、情境設定真實、有效。
這節課，老師創設了多個真實、有效的情境：生活衛生故事、飲食衛生故事、衛生習慣調查、學習習慣養成故事，習慣養成兒歌等，讓學生的習慣在有目的、有計畫的訓練中形成，在無意識狀態中形成，達到了預期目的。
三、表現形式豐富多樣、有層次性。
本次班會活動表現形式豐富：看視屏、講故事、現場調查、唱兒歌、做遊戲等，而且在過程的安排上有層次性。如通過講習慣養成的故事、唱《習慣養成兒歌》、衛生習慣調查等一系列活動後，有意識地培養學生的習慣，水到渠成。
四、充分放手給學生，活動開展規範、有序。
這節班會活動安排有序，一環緊扣一環，真正做到了教師是傾聽者，點撥者，學生是主體。整個過程是學生主持、全員參與的過程，是學生真實的思想內化與生成的過程。
建議：這節班會課是教我們學生的學會養成良好習慣的剛剛開始，前期的教育工作（準備過程）和即時過程後，不能忽視班會課的後續的教育過程，它是班級教育的進一步延續與發展。
2023年12月7日篇二：關於李皓老師班會課評課稿
關於李皓老師《認識自我，培養自信》主題班會評課稿
11月28日，我們全校的班主任觀摩了一節非常精彩，非常成功的主題班會。曾月鳳老師獨具匠心的活動設計，學生們激情投入的表演，給我留下了深刻的印象。下面我來簡單談談對本次班會的幾點看法：
一、主題選擇有針對性、實效性
《認識自我，培養自信》是一節關於自信心的主題班會。我們知道信心是人生的奠基石，孩子正處在人生的起點，從小是否自信，必將影響到他們以後的人生。而現在的孩子認知結構尚不健全，還不能全面、科學地認識、評價自己，絕大多數孩子都會產生或多或少的自卑心理，所以這樣形式的主題班會有助於引導學生認識自我，逐步消除他們的自卑心理，z指導他們學習培養自信心的方法。
讓學生擁有一顆自信的心，他們就會勤奮學習，正確認識自己；就能學會包容，贏得真愛，贏得友誼；就會擁有快樂，擁有幸福。在曾老師講述《留著翅膀男孩的故事》時，在場的同學們都聽得津津有味，可想而知是這個故事，觸動了他們內心的真實情感，給他們帶來巨大的心靈震撼。
二、內容表現富有形式
本次班會活動表現形式真可謂豐富多彩：朗誦、講故事、遊戲活動、對白等等，不僅真實地展現了當代小學生的風采，也讓人感受到各項表演中所蘊含的的自信情懷。世上並不缺乏成功，而是缺乏一顆顆自信的心。
開展這樣形式的主題班會，能夠幫助學生逐步消除自卑心理，重拾自信心。總之，班會內容具有教育性，觀賞性，層次性。
三、活動設計富有創造性
在遊戲《目光炯炯》的活動中，班上參與的同學自然、大方，把自信的情懷渲染得淋漓盡致，使在場的每位觀眾無不被感染，沉浸在自信的氛圍中。緊接著又以一則《留著翅膀的男孩》的故事，從聽覺上把觀眾的內心觸動了。從視覺、聽覺上給人帶來巨大的情感衝擊力，同學們忘我的表演，更加打動在場的每乙個人的心，使他們的內心跟同學們緊緊地貼在了一起。
他們的每個動作和眼神都在向在場的每一位師生表達「我很自信」。也讓在場聽課的老師陶醉於其中不可自拔，還跟著做起遊戲來。
三、活動開展規範有序
此次的主題班會活動安排有序，一環緊扣一環，真正做到了教師是傾聽者，點撥者，學生是主宰。特別是學生與學生間的互動很受益。
總之，整個活動過程是完整的，活動的主題是明確的，把握了培養自信心這個核心，學生在活動過程中每個階段的態度和表現是積極的，在陣陣的笑聲中達成了寓教於樂的目的。篇三：班會課評課稿
我曾經看到了這樣乙個觀點，他認為主題班會課，主字打頭，主就是主體、主動、主導。要充分體現學生的主導性，讓孩子能主動學習。教師要發揮好主導性，看準關鍵點，高屋建瓴，深入淺出指導孩子學習。
既然是班會，班會全班同學都要參與，學生的參與面與教學效果正比的。當然，這裡的參與面不僅僅指的是身體的參與，更重要的是精神層面和思想的參與，多讓學生動腦。主題班會課，他是一門課程，我們就要看重課的目的性和教育性。
我看了以後覺得非常有共鳴，所以，我就以下這三個方面來談談自己的看法。
一、 孫老師的課較好的體現了學生的主體性和教師的主導性給了學生乙個生活的課堂，這節班會課把生活的一些例項引入了課堂，貼近生活。我們看到了孫老師給我們呈現的例子都是在我們家庭生活中或學校較常見的，如***件、火災、??給了學生乙個對話的課堂。
在班會課上，學生踴躍發言、積極討論、充分交流。你們看孩子的發言不僅精彩，更重要的是內在的共鳴。給了學生乙個開放的課堂。
，從課前調查，到課中的交流，到課後的延伸去「尋找周邊可能存在的安全隱患，並以班級的名義向校長室反映，這樣就課堂不僅僅是課堂了，有著更廣大的學習場所：校園、家園。
教師的主導性體現更是不言而喻。班隊課借班上課本來就很難，孫老師為了讓孩子更好的激發起內心的感悟，他找到了典型的又震撼人心的一些**，挖掘出孩子生活中具有代表性的案例如《面對勒索》等事例與孩子**。
二、學生的參與面很廣
從課前的學生問卷調查——這樣的危險發生了，我們該怎麼辦？到書寫「我的收穫卡」，到最後的全體孩子握拳宣誓，他都盡量的做到讓全體學生參與，這些不僅僅是形式上，更重要的是讓孩子精神層面的提公升。當然，孫老師還採用了小組討論再到交流反饋這些方式，讓孩子們在互幫互助中提公升思想方面的參與，我想從孩子的回答中，如??
我們能感覺到
三、教育的目的性很明確，教育性很有實效
毛老師指導的這次班會從環節和內容上看，主題定位富有意義、內容表現富有形式、活動開展富有秩序，並充分發揮本班學生的優勢和結合學生的實際生活，對學生進行了教育。
例如：本班學生的才能還是多方面，毛老師充分利用這一資源，設計了詩歌朗誦《媽媽的愛》、小品《爸爸、媽媽我錯了》、快板《誇老師》、手語表演《感恩的心》這四個環節，讓學生感受到身邊處處有溫暖，有關心，我們要學會感恩。
毛老師的這節班會課，她大膽地放手於學生自己，讓學生的能力也得到了訓練。這節課通過快板、小品、朗誦、合唱等形式多樣的活動，目的是讓學生能夠切身體會到感恩的重要，培養學生將心中的愛釋放並實踐到具體的生活之中，做真正懂得感恩而又踏實的人。同學們在活動中體會到了感恩的重要，尤其是對母愛的回報。
但是，在觀賞完小品後談感受的環節中，讓同學們談談感受時，老師和主持人都期待著精彩的生成，可同學們似乎很猶豫。還有快板誇老師之後,讓學生說說你想對老師說些什麼是時,學生向老師說了之後,老師這時可以參與進來,這樣效果更好。就這一點，我認為這可能是由於設計過程中的考慮不周。
我有2個不成熟的看法：
一、主持人的過渡語可以更明確些。當時的主持人過渡：此時此刻大家最想說什麼呢？是否指明說話的物件（媽媽，爸爸，老師，同學）。
二、班會的教育內容較多：感恩，孝順，溝通，母愛。活動形式豐富，可是在重點內容（即：
在生活中學會感恩）的設計上沒有為學生搭好「腳手架」，讓學生感到無話可說，因為學生畢竟還是普通班的學生。我想在班會過程可否穿插乙個環節「感恩的故事」，這些故事可以是身邊的，也可以是國內的或者國外的，以豐富學生的感性材料和表達。也許這樣我們可能就會傾聽到更多的「心語心願」，以把愛的踐行落到實處。
學會感恩班會課評課稿
——觀《常懷感恩之心》主題班會有感
上週有幸聽了奚的一堂《學會感恩》的專題德育活動課。在這堂課上，教者睿智地開發德育資源、利用德育資源，再用情感的線穿插其中，獲到了潤物細無聲的效果。這堂課值得學習的地方是很多的，我僅德育資源開發方面談談我粗淺的體會：
一、 重視資源的開發。
在這堂課中，教者以人為本，充分開發學生的素材性資源；又拓展延伸，利用家庭性資源；還嫁接了社會性資源。值得一提的是教師在這堂課中也藝術地成為了德育資源。在這堂課中，德育資源既是豐富的，又是貼近學生生活的。
二、 注重資源的整合。
這四種資源是極其豐富的。怎樣將這四種資源巧妙地篩選、組合？首先，學生是德育的主體，班級生活是學生最主要的生活。
所以，設計者花了較多的時間，讓學生到班級的日常瑣事中，到與同學相處的朝朝暮暮中尋找閃光的細節。其次，家庭性資源不可忽視，它和教師資源成為這堂課中位於次要而不可忽略的並蒂。再者，社會性資源值得應用，但何其豐富？
教者只藝術地用「田世國換腎給母的事」作為這堂課的引子，為這堂課奏出一曲優美的序曲。
總之，設計者將四種資源精心篩選，巧妙搭配，將這些資源串成乙個完美的動態過程。讓學生在溫情脈脈中感受到真情的可貴和世界的美好。
三、優化資源，使之再生。
在這節課中，資源不是靜止不動的。在學生回憶、捕捉閃光瞬間的過程中，學生體會到同學的情誼。在師生心與心的交流中，學生感受到師者的真情。
在長輩的殷切告白中，學生學會了思考。當那個腿有殘疾的孩子在母親地攙扶下走到前面的時候，使人想起，這十多年就是這樣一步一步走過來的，而且還要這樣走下去。學生會在不自覺中反思自己的言行、體態，從而對自己進行了一次自我教育。
而最佳的教育方式就是自我教育。
由此我想到我平常的德育工作，是否重複地說教太多？是否象奚老師那樣能從生活中的小事挖掘到德育的資源？是否將學校、家庭、社會的德育資源整合成乙個最佳的組合來開發、利用？
總之，這堂課留給我的反思篇四：主題班會課《因「我」而彩》評課稿
主題班會課《因「我」而彩》評課稿
今天聽了胡老師執教的主題班會課《因「我」而彩》，主題鮮明、設計精心、環節緊扣、突出因「我」而彩，感覺受益匪淺，主題班會是學校德育教育重要組成部分，是以老師為主導，學生為主體，在充分準備的基礎上，採用生動活潑的形式，對學生進行思想品德教育，內化、昇華學生情感的綜合性活動。
班會課發言稿
尊敬的各位老師，同學們 大家好 我是初二 2 班的班長楊彬。我很榮幸在此代表本班的班委會發言。下面我將為大家介紹我班的特色方面和基本情況 我班提倡自主管理，共有十位班幹部，分為兩組，一組全部是女生五人，另一組是男生五人，各輪流管理班級乙個月，兩組班幹部可以用自己的方法來管理班級，並在班主任的帶領下展...
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篇一 主題班會評課稿 習慣養成，你我同行 主題班會評課稿 三店街宋寨小學王冬生 習慣養成，你我同行 主題班會，圍繞 習慣養成 設計 安排整個活動過程，全程體現了在實踐中養成習慣，要不斷身體力行，使習慣成自然的培養和教育。一 主題選擇有針對性 實效性。習慣養成 永遠是乙個不過時的話題，在兒童時期養成的...