篇一：班會課點評
一、鄒丹：
桑老師細膩認真，娓娓道來，潤物細而無聲；吳老師自然平和，一舉一動富
有深意，引導學生知而後行；佟老師的親切睿智，言語不多卻富有哲理，引導學生產生心靈的共鳴，並點燃其思想的火花，正如心理諮詢師賈伶所言，他們確實讓我們感到「後生可畏」。
就課堂設計來說，我比較欣賞佟老師的班會課，因為他從上課第一分鐘開始就緊緊抓住了學生甚至是聽課老師們的注意力，形式新穎又符合學生特點，從整節課堂來看，師生互動，生生互動不落俗套，高潮迭起，尤其是學生的個人發言，用精闢絕倫一詞形容也不為過，確實讓人懷疑這是否是初一學生的表達，輕鬆、活躍、有深度、有內涵是我對這節課的總體感覺，可能是水平有限，我看不出這節課有什麼明顯的缺陷，但如硬要我說的話，我覺得這節課在「知情意」方面做得足夠好，而「行」的引導稍顯薄弱。
桑老師以一張白紙貫穿整節課的構思也讓人感到十分巧妙，尤其是在結尾
處，把負面情緒去掉以後形成一朵「生命之花」，讓人更是眼前一亮。整節課以**中的見聞為線索，昇華出生命的珍貴，生命的堅強，生命的責任，課堂氣氛雖哀傷卻不頹廢，感情處理得很到位，基調把握很有分寸。感動貫穿了整節班會課，從旁觀的角度看，我認為《孩子，快抓住我的手》這首詩出現的位置值得商榷，感覺這一環節的出現把剛調整的課堂氣氛又往下帶了一下。
另外，我覺得把「白色的生命之花」塗成色彩斑斕的生命本色可否在課堂進行。
聽吳老師的課，剛開始時對其將「六一」兒童節與「震災」同時提，覺得不大合適，但直到課堂結束前，他要求將每個人的感言寫成卡片寄給災區兒童這一環節的出現，我才恍然大悟，他也是三位老師中唯一一位將「知情意行」中的「行」做重要環節來設計的，當然可能由於時間關係，這一環節有點倉促。其次，他將學生的感言打在大螢幕上，然後讓全班用讀詩一樣的感覺讀出來，這一巧妙設計也讓我很是佩服。
以上只是一家之言，水平有限可能導致有些觀點的偏差，但沒有產生偏差的是我對這三位老師的班會課的欣賞與學習的心情，雖然他們的課或多或少還有些欠缺，但我想假以時日，他們必將成為具有豐富經驗和豐碩成果的班主任骨幹。
最後，感謝這次活動，給我提供了學習和提高的機會。
二、姜公升：
聽罷三位年輕教師心理健康教育班會課後，我深有感觸，感觸他們作為教師身份所具備的高水平的個人素質，感觸他們設計課堂的獨具匠心；感觸他們駕馭課堂的運籌帷幄；更感觸他們能走進孩子們的心靈，使課堂達到了極致。按照德育處的布置，本次心理健康教育課要達到兩個目的：既要闡明生命的意義，又要使孩子們在心理方面得到洗禮。
三位老師所呈現給我的課堂，恰好是兩者的有機統一，我為他們的課堂構建，為他們的課堂表現出的睿智深深地折服，下面分別敘述：
俗語道：做事要以理服人。而心理健康教育又滲透著多少老師們在情感上的投入。
桑田老師以《感動，讓生命如花絢爛》，恰到好處地達到了「以情感人」的效果。一幕幕母親對孩子的愛，老師對學生的愛，子弟兵對百姓的愛，同齡人相互間的撫愛，生者對逝者的愛的畫面，無不深深地感動著我，感動著在場的每位老師，詩歌《母子在路上》、歌曲《生死不離》的設計，讓班會課成為了熱淚汩湧的海洋。桑老師在教學環節的設計上，邏輯嚴謹，內涵豐富，形式新穎別緻，效果完美極致，由熱愛與堅毅、尊重與勇敢、珍惜與互助簇擁下的美好的生命怎能不像花一樣綻放在每個人的心上，綻放在每個人的臉龐呢？
莊重大方的桑田老師是我們實驗中學「人文領航」辦學理念的實踐者，孩子們在這樣老師的引導下，人性的發展會日臻完善的。
堅定硬朗的吳珂老師給我帶來了別樣的話題《堅強的心》。在今天的心理健康課上講述這樣的話題，是那麼貼近於現實生活。汶川**後，困難重重，追憶逝者的同時，關鍵是要撫平傷痛，而努力堅強的生存下去，需要的是一顆堅強的心呀。
孩子們在吳老師的引導下，明白了堅強的含義，也明白了如何面對困難挫折，如何解決困難挫折、學會堅強，他讓學生們明白生活在安寧富足中的我們，也許面對的挫折困難不如汶川災區的孩子們那麼強，但我們同樣需要有堅強的心去面對、去解決，要培養磨礪堅強的意志和堅持不懈克服困難的毅力。「居安思危」，一封封愛心卡片，吳老師讓孩子們用心去書寫，傳遞給汶川災區的孩子們，卡片中，孩子們敘真誠之感，獻虔愛之心，勵堅毅之志，做為送給他們六一兒童節的禮物，心理健康教育至此達到了高潮，哪位孩子能不堅強，哪位孩子能沒有愛心呢？捕捉現實生活的話題，教育學生去擁有健康的心理，吳老師不愧切合時機，獨具慧眼，本來很抽象的品質特徵，變得那麼具體形象，解決了孩子們實際生活中的心理問題，達到了教育的目的，吳老師課中對孩子回答問題的到位點評，具有親和力的音質，使得本節課更是錦上添花。
青春燦爛的佟老師，把我帶到了輕鬆愉快的氛圍中，主題《成功需要什麼？》我本以為是個沉重的話題，落入俗套的我首先想的是樹理想、立大志，艱苦奮鬥、勤奮刻苦，努力攻關，不怕挫折，不怕失敗，才是成功的前提。然而佟老師的一則「拍賣明天」的遊戲，使我的沉重化為烏有。
儘管後來他的孩子們也都提到了信念、堅韌、勤奮，善於挑戰，勇於探索，不怕失敗等成功元素，但孩子們是在愉悅的氛圍中找到答案的。不同人對於成功的標準是不一樣的，不管是成為一名百戰百勝的將軍，還是成為一名**全國的元首，成為乙個腰纏萬貫的富翁，成為乙個網路老總，固然都是非常成功的人士，然而佟老師打出的**《士兵突擊》中許三多的故事，使孩子們一下子把自己定位到離成功並不遠的格局上。課堂的第三個環節「我認為他（她）會成功」，致使每孩子都對成功充滿了希望，每個人都感覺到自己未來一定能成功，進而達到了本節課的最終目標，教學效果斐然。
佟老師的這節心理健康課在教學設計上非常吻合初一學生的心理發展需要，特別注重了學生的「知情意行」的培養，設計新穎，很有創意，在教學過程中，學生參與面廣泛，積極性高漲，師生雙向活動熱烈積極。佟老師的青春陽光也拉近了與孩子間的距離，師生間心靈交融，整節課在愉悅的氛圍中一揮而就，令我耳目一新。另外佟老師的學生在課堂上引經據典，語言表達邏輯嚴密，哲理性強，體現了學生廣博的知識和較高的綜合素質，也為本節課新增了不少色彩。
總之，三位青年老師的擂台賽，很準確地詮釋學校倡導的「科技領航，人文立校」的辦學理念，他們是實驗中學的希望，也是孩子們美好明天的引路人，讓我們一起為實驗中學的未來努力吧！
三、劉新軍：
5月30日下午，本人有幸聽了新上崗的三位年輕班主任的班會課，應該說這三節課從不同方面展示了新班主任的課堂風格和個人駕馭班會課的能力，使聽者深有感觸，大有「後生可畏，大有作為」的感慨。
應該說來自語文、數學、外語三大組的三位年輕班主任分別代表了各個教研組的班會實力和風格，每位任課老師的風格不同，課題不一，上課形式各異，這就使聽課者感到耳目一新，各有千秋。
我們先從課題入手來進行比較分析。首先出場的桑田老師聯絡08年中國的幾件大事，側重用「5·12」汶川大**中的**和場景來匯入自己的課題《感動，讓生命如花絢爛》，緊接著桑老師讓學生談自己在災難面前的感受，並分別寫在一張正方形紙張的四個角上，然後逐漸引導學生分析生命中除了一些痛苦、悲傷和絕望等不好的因素以外還有什麼，最後學生紛紛回答出還有許多「愛」，許多「情」，許多我們值得珍惜的東西，最後讓學生通過剪紙的遊戲來說明，人的生命中，美好的東西是主要的，而痛苦、悲傷、絕望等不好的因素是次要的，從而引導學生產生對生命的敬畏，對生命的珍惜，達到了體驗與情感教育的完美結合，應該說這是一節關於生命話題的好班會課。
再談吳珂老師的班會話題，他也是從眼下的汶川大**談起，談到他們最需要什麼，學生則很適時地回答到「堅強」，緊接著吳老師引導學生談什麼是堅強，你自己有無堅強與不堅強的親身體驗，並且結合學生自己的苦惱讓學生支招，最後老師適時地引導學生應該如何解決自己的煩惱，做乙個堅強的人，並且引用《真心英雄》來引起學生的共鳴，達到教育的目的。
最後一節班會在一場特殊的遊戲中開始，「拍賣明天」的活動把大家吸引到整個活動當中去，最後讓學生談自己的理想，談理想的成功需要哪些因素，在學生的答案各不相同時，老師又適時地**《士兵突擊》的片段，引導學生對平民人物的成功關鍵在於「堅強、堅定、堅持」的要素上來，並且讓學生用欣賞的眼光去發現班裡的哪些學生會成功，學生在一片讚揚聲中找到自信，最後得到了每個人都會成功的結論，老師又用《我的未來不是夢》作結，引領學生向自己的夢想努力。
縱觀三節課的課題都很好，有關於生命的，有關於意志品質的，也有關於人生勵志的，應該說都很符合也很適應當前初中學生的實際需要。
再從授課方式上來談，應該說三位老師各有千秋，風格不同，桑田老師的真
情、吳珂老師的沉穩、佟志君老師的靈活敏捷都表現了自己獨特的也是恰到好處的風格，他們充分挖掘眼下的教育資源，利用詩歌、**、歌曲、**等形式，合理開發利用，為自己的班會服務，達到了育人的目的，幾位班主任老師駕馭班會的能力甚至是一般老班主任不一定能夠做到、做好的，他們三人從不同的方面、不同的角度也給了我們聽課者上了很好的一節班會，使我們作為老班主任老師感到「後生可畏」，產生一種危機感。我們也深信他們在實驗中學這塊土壤上會大有作為的，相信他們行，他們也肯定能行！
四、張馥：
「百」花齊放，「百」家爭鳴。
星期五下午，聽了三位青年教師的班會展示課後，真正地感覺到了「後生可
畏」，更為三位教師的精心備課而感動。以前總是聽說或感覺「80後或90後」的孩子怎麼不上進或是知識貧乏，聽了班會課後，對他們的印象大大改變了，他們不但有活力，更有知識，還有我們已悄然流逝的青春，他們讓我感覺到自己老了，有危機感了。
我覺得他們的課有以下共同點：1、每一位教師都做了精心的準備。2、每一
位教師的主持都非常精彩，體現出了個人或是學科的特點。3、每一堂課的開頭和結尾都深深地吸引了在座的老師和學生。4、每一堂課的環節都設計得既有共同之處，更有自己的獨到之處。
桑田老師的班會課給我們帶來的更多的是感動，讓學生在感動中懂得一定要珍惜生命。她的班會課有以下幾點獨到之處：1、體現出桑田老師的本身特點——溫柔，並且是娓娓道來。
2、準備的材料特別豐富，而且無論是**、文章、詩還是歌曲，都特別能打動人，讓人看了之後都有一種潸然淚下的感覺，感動了在場的每乙個人。3、這堂課最大的亮點是學生手中的正方形的紙利用。她讓學生把生命中灰暗的東西寫在四個角上，而把生命和簇擁生命的積極的事物寫在中間，最後讓學生剪下負面的一些情緒體驗成一朵花，用來悼念在汶川**中失去生命的人們。
同時，更讓學生明白，生命中的種種艱難險阻最終會被我們克服，我們的生命一定會如花燦爛。4、用學生們熟悉的**或事例來教育學生，勝過老師嘮叨一百句，效果會好上一千倍。5、如果一定要說不足之處，我覺得仍然是老師說得有點多，學生發揮得少。
吳珂老師的課相比之下比較平淡，但也有他的獨到之處：1、課的開頭和結尾很引人注目。2、每個環節的設計環環相扣，而且每個小標題的題目都很有意味，如：
解讀堅強，心路歷程，妙招共享等，很有語文老師的風采。3、點評很到位，能體現出語文老師所具備的素質和功底。4、讓學生模仿老師給的例句來表達自己的想法，學生們不容易偏題。
如：朋友，我把_______送給你，我想告訴你________。以及：
堅強是________.5、不足之處：中間環節處理得不太好，學生的回答整體上偏離主題，並且此環節比較沉悶。
班會課感想
仍舊記得培訓時陳老師給我們看的那幾個精彩的 其中印象較為深刻的是王家文講述他如何收集班會課素材。王老師給我們所展示的素材很豐富，而且很有自己的特色，比如說他自己精心設計了幾所大學的宣傳報，他所設計的宣傳畫介紹學校的文字非常適合高中學生閱讀，還有乙個印象較為深刻的就是他為了教育學生遠離網咖，自己將 情...
班會課主題
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班會課設計
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