草原評課稿

「新浦區小學語文義務教育課程標準培訓會」學習心得

解放路小學吳桐

3月11日，我有幸參加了「新浦區小學語文義務教育課程標準培訓會」，聽了兩節高質量的語文課，頗有收穫。尤其是孫一敏老師執教的《草原》一課，對我的啟發更大。現對她執教的《草原》一課談幾點疏淺認識。

一、孫老師的課溫婉、大氣，語調不疾不徐。雖然是一節有關「新課標」的展示課，但絲毫看不出「展示」的痕跡。她的課紮實，沉穩，緊扣新課標的「語言文字」，對教學環節進行精心設計。

二、讓學生做課堂的小主人，充分發揮學生學習的自主性，主動性和**性。在學生自讀完文字後，孫老師讓學生分自然段說一說讀完後看到的景象。學生邊說老師邊指導，文字通讀完後，學生在頭腦中想象的幾幅畫片就展現在我們眼前。

「草原景色」「歡迎遠客」「相互見面」「熱情款待」「依依惜別」。如果一開始就把幾幅畫面展現在學生眼前，就會給學生一種先入為主的感覺。這一環節的設計充分顯示了新課標「發揮學生學習的自主性，主動性和**性」。

三、注重學習方法的指導。

1.學生說完課文中幾幅畫面，孫老師出示每一自然段的關鍵句。讓學生加入關鍵詞，將幾句話連起來說一說。

開始，學生說不出來，但在老師的提示下，學生能夠教流暢地說出。這一設計的意圖是讓學生概括課文段落大意。《語文新課程標準》要求高年段學生會概括課文段落大意。

但是對於這樣一篇寫景散文的概括大意還是有難度的。孫老師沒有直接讓學生說說這篇課文的主要意思，而是降低難度，出示關鍵句，讓學生連起來說一說。十分注重學習方法的指導。

2.在理解課文中的生詞、短語「高歌一曲」「低吟一首奇麗的小詩」時，孫老師讓學生聯絡上下文理解，帶著感情讀好這些詞語、短句。而不是直接講解詞語的意思。「授之以魚不如授之以漁」。

三、注重學生寫作能力的培養。在學完課文的第一自然段「草原美景」後，孫老師也讓學生試著學習作者描寫景色的方法，選擇自己喜歡的圖景，按照一定的順序，融入自己的感受，用文字表達出來。這樣在學完課文後，立刻讓學生學以致用，可以收到很好的效果。

四、注重學生朗讀的指導。在教學中，孫老師用各種方法激發學生朗讀興趣。如在學習「草原美景」一段時，出示畫面讓學生感受，營造草原曠麗、優美的意境。

再配樂讓學生在美的情景中朗讀、感受、品味。學生融入到文字中去，情感隨著文字自然流瀉出來。

在今後的教學中，我要緊扣《新課程標準》的要求，將新課標理念融入語文課堂中，提高學生的語文素養和語文實踐能力。