3.聯絡生活，體現作業的開放性。
《語文課程標準》明確指出：「要開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間裡學語文、用語文，豐富知識，提高能力。」因此，語文教學的觸角要伸向小學生生活的每乙個角落，讓學生在熟悉的日常生活中汲取營養。
例如，可以讓學生進行社會調查活動。通過走訪、查閱有關資料，對所熟悉的周圍環境，人物等進行調查活動，了解生活的變遷，環境的變化，時代前進的步伐，社會的進步，學習身邊的榜樣。這對豐富學生的閱歷，學會與人相處很有幫助。
還可以要求學生每天看新聞、說新聞；到大街小巷去收集廣告語、警示語進行交流……這樣把作業設計與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成乙個和諧的學習整體，以鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生在社會實踐中鞏固語文知識，發展語文能力、創新能力，在豐富的社會生活中得到提高。
二、因材施教，突出作業的層次性。
教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。因此，我們設計和布置作業也應該針對學生的個體差異，力爭讓每個學生在適合自己的作業中都取得成功，獲得輕鬆、愉快、滿足的心理體驗。
1．作業量的分層。
作業量的分層是指我們可以根據學生的個體情況和對其發展要求的不同進行增減。對於學習能力強、智力發展好、知識掌握較快的學生可減少作業量；對於學習態度不夠認真、知識掌握不夠牢固的學生，應適當增加作業量。這樣，可以讓學有餘力的學生獲取自由發展的時間，一般學生也能得到充分練習，使學生的學習能力得到提高，促進其良好的學習習慣的養成。
2．作業難度的分層。
作業的難度應略高於學生知識水平，具有思考的價值，學生才會對其產生興趣。針對學生語文能力有差異的客觀事實，要著重找準每類學生的最近發展區，針對不同層次的學生制定基礎、發展、創造三個目標，給他們搭建自我發展和提高的平台。教師可以根據學生層次差異把作業設計成難度不同的作業，讓學生自主選擇，從而使不同發展水平的學生都能較好地參與作業，享受到做作業主人的快樂。
三、作業的評價應多元化。
教師對學生的作業進行全面、公正、藝術的評價，能起到激勵、觸動的作用。因此，在批改作業時，既要客觀公正，又要靈活藝術地評價。
1．評價方式的多元。
要打破單一的分數、等級評價方式，形式要活潑多樣。如短語評價、圖示符號評價、動作評價、表情評價、語言評價等。還可以通過展示、匯報、交流等方式來檢查、評估作業。
2、「輕視」作業結果，「重視」作業過程。
新課標強調，對學生學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程，關注學生學習的水平。教師不應以作業的正確與否作為恒量學生作業唯一標準，應該看他是怎樣想的，是怎樣做的。同樣乙個答案，有的方法簡捷，有的方法繁瑣，有的學生自己動腦筋的結果，而有的則是家長的「傑作」。
如果給同樣乙個評價，就有失公正，這樣也會大大挫傷學生學習的積極性和創新精神。
3．多向評價，共同參與。
開放性的語文作業評價要改變教師「一言堂」的評價局面。實施評價時，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生之間的互相評價相結合，要加強學生的自我評價和相互評價，還可以請學生家長積極參與評價活動。
「教者有心,學者得益。」家庭作業是課堂教學的延伸，它的優化設計，讓學生有更多的時間自由支配，豐富他們課餘生活，發展他們的個性。作為語文教師，在布置家庭作業時要注意優化多樣，精心設計，力爭讓每個學生在適合自己的作業中都取得成功，獲得輕鬆愉快和滿足的心理體驗。
讓作業設計更有效
小學語文作業是測試學生學習情況，鞏固學習效果的重要手段，又是補充所學知識 提公升綜合素質的重要載體。但教師布置的作業內容程式化，形式單一，使學生把作業視為沉重負擔。若想作業不成為學生的負擔，教師要提高作業的有效性，在設計作業時，要考慮學生自身的感受，要想辦法讓學生對作業產生濃厚的興趣，主動去完成。教...
實驗教學讓數學建模更輕鬆
作者 何吉新 郵編 262409 通訊位址 昌樂縣鄌郚鎮楊莊小學 摘要 數學建模教學有利於激發學生學習數學的興趣，豐富學生數學探索的情感體驗 有利於學生自覺檢驗 鞏固所學的數學知識，促進知識的深化 發展 有利於學生體會和感悟數學思想方法。同時教師自身具備數學模型的構建意識與能力，才能指導和要求學生通...
管理者用制度管事讓管理更輕鬆
制度高於一切 樹立 規則意識 才是卓有成效的管理。你制度高於一切。制度決定企業成敗和興衰，制度決定發展高度和跨度。中國的老闆們，凡事親力親為，親自下車間，接 抓質量，抓發貨，用勤奮對沖制度設計的缺失，認為勤奮奉獻，艱苦奮鬥就是好的，因為我們已經習慣於 天道酬勤 的信仰。服務的客戶當中，我們見了太多這...