騎龍小學六（1）班王玫
我一直對教師這份工作充滿熱情，但隨著新課程的改革，我明白了光有熱情是不夠的，還得有一套如何打造高效課堂的方法。高效課堂教學應該培養學生的學習熱情，使學生愛學習；促進學生掌握學習的方法，使學生會學習。課堂上學生可以採用自主學習、合作學習、**學習等學習方式，充分發揮學生的積極性、主動性、創造性。
通過這學年的學習和嘗試，我大體總結為下面幾點：
一、結合實際，設計好教學過程
教師要備好課。高效課堂需要充分的準備。「不打無準備之仗」，課堂要高效，教師就要認真備課.
備課過程中，教師除了要根據新課程標準系統把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內容。要根據教學內容、學生實際情況，精心設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的教學環節和課堂作業。教學方案是教師對整個一課教學設計意圖的體現。
教學方案設計的重點.是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件。
這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關係到我們所講的這節課是否能引起大部分學生興趣的乙個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的乙個重要因素。這樣設計出的學案才切合實際，才具有可操作性。
二、注重課堂引導，答題時讓全體參與思考
教師要用簡潔的語言拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體的過程。即由教師從舊課、舊知匯入新課、新知，引導學生掌握好本節課課堂學習要點、學習方法。課堂上設問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，並激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。
通過這種教學形式，班上的學生積極性主動性得到了很大的提高。課堂上，他們會主動舉手踴躍發言了，會對同學的答案產生質疑，並說出自己的觀點了。課後，他們也會主動去預習下節課的內容，為了能在下節課中有更好的表現.
三、搞好小組建設
學習小組是學生展開競爭學習、合作學習、快樂學習的陣地，是促進學生學會學習、學會交往的重要組織形式。我在編排小組時根據學生各自不同的學業成績、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、性別、等方面組成學習能力相當的學習小組，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。我把學生按照各自情況分成了四個大組，每個大組再分為四個小組，由乙個大組長和四個小組長共同負責。
組長是老師的小助手和代言人，是一組之中的核心力量。所以大組長一定要成績好、責任心強、有一定組織能力的學生來擔任，要負責全組的組織、分工、協調、合作等工作。小組長也應分擔具體的任務。
小組長根據自己的意願或老師的挑選擔任。每科板書、展示時輪流主持，檢查預習、質疑點評時每個環節限定個人發言的次數。這樣不僅能避免每次都是那幾個人，還可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責任感。
幫助學生建立正確的合作觀念。這些觀念至少包括如下內容：同學是幫手不是對手，競爭獲勝的階梯在於自我超越；群體如水，個體如船，水漲船高；個人對於學習群體的貢獻，必將贏得來自學習群體的回饋；合作學習是高效快捷的學習方式，合作是理解的催化劑，交流是記憶的黏合劑；細節決定高度，錯誤沒有專利；幫人就是幫自己，合作學習惠己及人；合作不是「一幫一」，合作夥伴互為資源；當你把別人扶上山頂時自己也就到達了山頂；合作能力只能在合作中培養，學會合作的實踐是培養合作能力的必由之路等。
四、營造和諧的師生關係和寬鬆的學習氛圍
親其師、信其道。只有喜愛這個老師，只有在平等寬鬆的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。我經常聽取學生對於本學科學習的建議，並及時地調整自己的教學策略。
我知道，作為乙個教師，要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生，而是給予耐心地鼓勵和引導。要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生。在教學過程中，多注重後進生，多給他們回答問題的機會，切不可歧視他們。
為學生營造寬鬆的學習氛圍。 人文性和情感性決定了教師在課堂上要努力營造出動人的教學情境與氛圍。小學課文絕大部分是情文並茂的美文，教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的「情」，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。
愉快的環境可以使人感到自由、安全、舒心。在這樣的氛圍下學習，更有利於知識的掌握。因此，教師要運用語言、課件、**等各種手段創設乙個寬鬆的學習氛圍，以此來激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放鬆的心態投入學習中。
五、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果
練習的目的有三個：檢驗學生的學習情況；鞏固學習成果；將學生的知識轉化為能力。課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課堂作業要緊扣當堂教學內容，難易結合，要照顧到各類學生的情況。
課堂作業要檢驗當堂學生學習效果，學習目標落實情況，檢驗知識、方法的掌握情況。及時練習，及時問答。還要重視課後的輔導，對於作業中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現的問題。
作業要及時批閱，及**價，及時反饋，展示成績結果。
總之，通過對小學語文高效課堂的嘗試，課堂效率提高了很多，學生的學習狀態也改變了很多。雖然在這過程中，也存在一些困難和問題，但我相信，只要我們勇於實踐，善於總結，教學效率還會有更大的提高。
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