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教學評價是一門藝術，如果你想成為一名優秀教師，首先你要學會評價學生。課堂評價就是在具體的教學過程中，教師對學生的學習狀況表現出來的高超的評價藝術，這裡學習狀況包括學生在學習中表現出來的學習態度、學習信心，學習效果等。
一、評價要找準落腳點
有人說：「表揚是最廉價、最有效的獎品。」老師們也發現，積極的鼓勵是肯定學生學習成績和態度的一種方式，它可以激發學生學習的興趣、上進心、自尊心。
可英語教學中一些過多的、籠統的表揚，就導致了評價缺乏真情實感。記得在一次公開課教學活動中，聽課的教導對我說，在我的課上，聽的最多的一句表揚是：「verygood!
」這種評價雖然是表揚性的，不會打擊學生的積極性，但對於學生的學習卻幫助不大，因為他們不明白對在**，好在**。學生則無從獲得真正的成就感、驚喜感。
如何使激勵性評價真正成為學生學習、教師教學的催化劑呢？我認為，教師的評價源於對學生真誠的愛，用敏銳的眼光去捕捉學生身上瞬間即逝的「閃光點」，即找到學生個性化表現的落腳點，使表揚具有情景性，然後再寄予鼓勵期待的語言，才會使表揚獲得最大效應。
二、評價要落實多元的價值引導
傳統課堂教學大多採用師生問答、教師評價的形式，老師成了評價的權威，是學生學習表現唯一評定者。由於教師是課堂評價的「主宰」，課堂上缺乏了學生的積極參與，也就缺乏了生氣和樂趣，缺乏對智慧型的挑戰和好奇心的刺激。現代素質教育觀，要求教師創設情境，讓學生生動活潑地學習，在愉悅的身心交往中發展學習技能，發展人格。
此時，教師就應為學生提供一些有效資訊和評價語言，指導學生如何多角度地去看待評價的問題，如何利用語言準確地表達自己的意圖等。
三、評價語言要生動、巧妙。
在課堂教學中，教師生動的評價語言常常會使學生興奮不已，情緒高漲，同時課堂氣氛也會異常活躍。有時學生會重複前幾個同學的回答，聰明的老師也不會指責學生，而是幽默地笑笑說：「哦！
你認為這很重要，再強調一下，對嗎？」這些充滿愛心、智慧型的話會化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。學生有這樣一位老師和細風細雨地幫助糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習，自然會爭先恐後地發言。
新課程的核心理念是「為了每個學生的發展」，發展是每個學生的權利。教師的評價是學生賴以成長、發展的「土壤」，但這一片「土壤」需要我們每天用心靈去呵護……
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