9 日月明
石峰區井龍小學鄒丹利
一、教學目標：
1、借助會意字的特點認識「明、塵」，等11個生子，和「日」字旁，會寫「林木」等五個生子，和臥勾乙個筆畫。
2、正確朗讀課文，領悟團結協作力量大，的道理。
3、了解會意字的結構特點，感受古人的造字智慧型，激發自主識字的熱情。
二、教學重點，難點：
教學重點：正確朗讀課文，嘗試用會意字的構字特點，識記生字。
教學難點：嘗試用會意字的構字特點猜字義，學寫筆畫臥勾。
第一課時
教學過程
一、複習舊知，激發興趣
（一）、 認識新字"明"：
1.教師引言：(課件出示太陽圖案)這是什麼?
(太陽)古人根據太陽的樣子造出來的字是什麼?(日)(課件出示月亮圖案)這是什麼?(月亮)古人根據月亮的樣子造出來的字是什麼?
(月)古人不僅根據事物的形象造出了象形字，還通過將兩個或兩個以上的獨體字根據意義之間的關係合成乙個字，造出一種非常有趣的字——會意字。今天我們就一起來學習吧!
2.課件演示：日和月合到了一起。
3.教師導學：看，光芒四射的太陽和皎潔的月亮走到了一起，組成了乙個新字，你們認識它嗎?(明)
二、以字引文，興趣讀文
1.認識「明」字。
(1)導言：誰願意給大家讀讀這個字?
(2)教師指名讀，強調「明」是後鼻音。
(3)教師導學：日是光芒萬丈的，月也是明亮的，兩個字放到一起組成的新字是什麼意思呢?
(5)教師組織學生給「明」組詞。
2.讀文感知。
(1)師：(課件出示「明」)看，日和月相處得多友好呀，「日」總是讓著「月」，「月」總是伴著「日」，多棒的組合啊。這節課，我們要學習許多像「明」這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課裡。
(2)教師範讀韻文，學生指字跟讀。
(3)引導學生自己借助拼音讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。教師巡視指導。
(4)全班齊讀韻文。
(5)男女生比賽讀。
(6)師：看到你們無論怎麼讀都讀得那麼好，老師也想和你們一起讀，咱們來合作讀，好不好?(好)老師讀日月——你們接(明)。
(8)師：看到你們現在已經能把課文讀得這麼正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰嗎?(敢)(多**課件出示去掉拼音的課文)看，沒有了拼音，你們能準確地讀出課文嗎，先和同桌讀一讀。
(教師先引導學生小組讀，再指名讀。)
課件出示一名男子在田裡勞動的**，引導學生說一說觀察到了什麼？
出示漢字「男」揭示字意，表示男子用力在田間耕作。
三、識記生字，理解字義
1.學習會意字「尖、塵」。
(1)師：同學們，你們真棒，生字寶寶很佩服你們，想和你們一起做遊戲，你們想一起玩嗎?
(2)多**課件出示：「小」和「大」， 同學們，猜一猜，他們兩個組合在一起是什麼字?(尖)生：說意思：（末端細小的就是尖）
（3）多**課件出示：「小」和「土」。師：同學們，猜一猜，他們兩個組合在一起是什麼字?(塵)生：說意思：（細微的土就是塵）
師：尖的東西有那些，在哪兒見過塵？
2.學習「木」「林」「從」「雙」。
(1)多**課件演示：出示兩棵樹。
(2)師：這是什麼字?你們是怎麼想的?
（3）學習「從」
遊戲：理解「從」字的字義。 (課件顯示此圖)
(4)你是怎樣記住「雙」的?（出示生字卡片）
3.引導學生小組內學習「森」「眾」。
(1)多**課件依次演示：三棵樹組成了什麼字呢？引導學生猜字、弄清字義、組詞
課件出示圖案;三個人又組成了什麼字？課件出示的圖案。引導學生猜字、弄清字義、組詞
小結會意字的構字規律：以上生字明、男、尖、塵、從、眾、林、森，他們有個共同的名字叫「會意字」。字的整體意義由部分的意義合成而成。
四、寫字練習：
指導寫「木、林」。
（1）指導學生觀察「木、林」的每一筆在田字格的什麼位置，學生匯報。教師一邊示範一邊說要領。
（2）學生試寫。
（3）指導書寫林。重點強調右邊的木撇要插到點的下面。
教學反思：
首先結合韻文讓學生明白會意字的構字特點，以「明」為例，先引導學生了解「日」、「月」所表達的事物，再進一步引導太陽也好，月亮也好，它們都會發光，給人帶來光明，所以這兩個字組合在一起就成了「明」，借助事物形象，激發兒童識記生字的興趣。
在教學時我除了借助**、小演示等讓學生明圖意，悟字形，曉字義。在圖、演、文、字聯絡的過程中，學生們得心應手，他們看圖意，或聯絡生活，或親身表演，讓漢字和形象緊密地結合，饒有興趣地悟出了會意字的構字特點，激發了學生學習漢字的興趣。
在整個教學中，我讓學生用眼睛看，使他們學會觀察；讓他們張開嘴說，使其在暢談獲得更多學習方法；讓其放開手腳演，使他們親自感受到識字的妙趣……不僅把學習的時間交給了學生，同時還把學習方法教給了他們。使他們在愉快的學習中，獲得成功體驗的同時，還獲得了有益於終身的學習方法。
不足之處：整節課下來感覺時間有點倉促，導致學生練習寫字的時間不夠用了。在生字的讀法上方式有點單一，多幾種形式讀會更好。有些學生的思維還有待開啟。
《識字二 日月明》教學建議
一 識字寫字 識字 本課除力 手之外，其他生字均為會意字，字形與字義聯絡緊密，字義比較容易理解。因此，識字教學的重點應放在字音以及了解會意字的構字特點上。字音教學要強調前鼻音 鮮 塵 尖 男 林 森 和後鼻音 從 明 眾 的區別，平舌音 森 從 和翹舌音 眾 塵 的區別。教學中要放手讓學生讀韻文 認...
人教版2019秋一上語文9日月明教學設計
日月明 教學設計 設計理念 本課設計是圍繞 有趣的漢字 這一主題開展實踐活動的，目的是進一步擴充套件學生對會意字的認識，通過讀詞語了解四個字的意思，激發學生對祖國文字的喜愛之情。教學目標 1 在熟讀課文中認識漢字，並引導孩子發現構字規律，認識 筆尖 鮮花 等8個詞語，會寫本課生字 力 手 水 2 正...
部編一年級上冊語文日月明教學反思一
教學反思參考1 日月明 中國的漢字非常有意思，很多都是由兩個字合起來的，本篇課文就根據漢字構字規律所編寫的一首非常有趣的兒歌，讀來朗朗上口。在教學設計中，我們必須徹底摒棄單調的認讀 繁瑣的分析，巧妙地借助教材這一載體，精心設計多種語文實踐活動，讓學生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養。1 創設情...