小學生由於年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學能使學生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發學習興趣。所以這堂課我借助課件展示了乙個迷人的日月潭，學生在優美的**、美麗的畫面中領略了大自然的美景，學習興趣盎然。如：
「薄薄的霧」這個詞語，學生通過看圖感悟到霧的美、薄、輕。在理解課文的基礎上，我設想問學生：「你喜歡什麼時候的日月潭？
為什麼？」同桌討論後，各抒己見、暢所欲言，有的說：「太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。
」有的說：「下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。」在學生發表自己見解的同時，提高學生的口頭表達能力。
可是設想往往與現實不同，可能問題在學生的基礎與教師的教法上，我會今後注意摸索。 學生是學習和發展的主體。教師在教學中應激發學生主動意識和進取精神，著重培養學生語文實踐能力，發展學生思維。
教學時，我只是注重自己對本課重點詞語和句子的感悟，沒有關注學生在學習方法的提高，而是把自己的感悟強加給學生，沒有引導學生對這些詞語進行理解後而獲得自己獨特的感悟和見解。這樣一來，學生的自主參與意識不強，學習能力沒有提高，只是「學會」了而沒有「會學」。
不足：在教學時，由於本人的水平有限，沒有範讀感到很遺憾，覺得學生的朗讀比較少，忽略了以讀代講，讓學生在讀中感悟的情景，這是本堂課我認為最失敗的地方，今後我一定加強這方面的訓練，多朗讀，多學習，提高自身的朗讀水平，來進一步提高對學生的朗讀能力的培養。在本堂課中，我重複性的語言較多，今後我要多注意自己在課堂的語言表達，做到語言精練，讓學生易懂。
這些也是我今後努力的方向。
教學反思參考2 日月潭
二年級學生很少有人去過台灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對那裡有所了解。課前我布置學生查詢相關資料，使文字的學習得以拓展，並有利於培養學生蒐集資訊的能力。教學中，我力求做到三維目標的整合，設計了以下幾個教學環節。一 整體感知，發現美 二 層層深入，感悟美 三 拓展延伸，歌頌美 在朗讀 理解之後，...
教學反思參考2 日月潭
二年級學生很少有人去過台灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對那裡有所了解。課前我布置學生查詢相關資料，使文字的學習得以拓展，並有利於培養學生蒐集資訊的能力。教學中，我力求做到三維目標的整合，設計了以下幾個教學環節。一 整體感知，發現美 二 層層深入，感悟美 三 拓展延伸，歌頌美 在朗讀 理解之後，...
日月潭教學反思
這是一篇寫景的短文，描繪了我國寶島台灣著名的風景區 日月潭。日月潭是台灣省最大的乙個湖。那裡風景優美 氣候宜人，是旅遊度假的好去處。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風景，表達了作者對祖國寶島台灣，對祖國大好河山的熱愛之情。為了激發學生的學習興趣，我以一則招聘啟事引入，讓學生當小導遊，活躍了課堂氣氛。...