3月22日周四，上午第二節課是在二（2）班，上的內容是朗文2a第六單元的新知的鞏固課，內容是三個方位介詞：behind, in front of 和behind；還有六個公園內設施的詞：a pond, a playground, a swimming pool, a tennis court, a snack bar, 以及 toilets.
我的設計思路是，通過一些環節的活動，充分讓學生動起來。設計的活動如下：
1. 利用三個方位介詞來描述班級中某位同學的位置，讓學生猜我指的是哪位同學，隨後讓學生來做這個活動；
2. 學生重溫歌曲this is the way… 回顧wash my face, brush my teeth, comb my hair 等動詞短語，唱一唱this is the way…
3. 學生學習與公園內設施相關的動詞短語：swim, play tennis, wash my hands，做動作，學生開動腦筋思考，應該去什麼地方做這些事（如play tennis應去tennis court）
4. 學生閱讀課本part e課文，其中有關鍵句型 don』t wash your hands here. you can go to the toilets.
where are the toilets? they』re …
最後讓學生讀課文，角色扮演。
這樣設計的思路，把學生作為主體， 用活動作為環節，使學生有了更多的參與機會和練習時間，相比較我之前完全以教師自己為中心的教學設計思路，有了一些進步。
但是這堂課還是有很多不足之處的。
1. 內容太多，沒有突出重點。
這節課中，設計的思路是先把文字中要用到的語言都進行足夠的操練，再進行文字的學習。但是操練的語言量過大，學生無法消化。以至於在課後的作業反饋中，很多學生還是無法搞清楚這三個介詞，錯誤率很高。
由此可見，其實重點是在那三個介詞上，而我花在它們上面的時間明顯不夠。後來我又花了大半節課來炒冷飯，重新鞏固。在鞏固中，我又發現自己在講解方位介詞時，沒有說明參照物的重要性，而學生作業本上都是平面的圖，很難在沒有參照物的情況下說清楚前後。
這些都是教訓，以後我在備課時就要想仔細、看仔細，從學生的角度出發；在第一次呈現時就要把知識點說清楚，練紮實。
2. 環節之間過渡突然，不夠自然，缺乏層次和條理
我雖然為學生設計了很多課堂活動，但是這些活動的過渡都比較突然，很多學生在切換活動時都不知所措，一下子進入不了狀態。除此之外，每乙個環節之間也缺乏層次的遞進，沒有做到步步深入，對學生的能力也沒有培養和提高。
其實要做到有條理和層次的遞進，必須要先對要教的材料有充分的了解和把握，目前的我只是停留在收集材料和使用材料這一層面上，還缺乏對材料的分析和梳理的能力，而這樣的能力是乙個教師必須具備的。
3. 對課堂的控制能力有待加強
因為這堂課上的是二（2）班，乙個被調教得很好的班級，所以很輕鬆，氣氛也很歡快很融洽。但是在另乙個班，因為存在很多調皮的男生，我也沒有能夠樹立起威信，課堂上亂成一片。在這個時候，我往往會停下來。
但是停得多了，學生也疲了，無所謂了。這是我目前亟待解決的問題。我認為，出路是讓課堂活動更有趣，足夠有趣到吸引學生的注意力，使得他們不再去關注自己的事情，或者覺得不參加課堂活動是一種損失，這樣才是成功的教育。
4. 豐富自己這個媒介
教學時我們需要很多的**來開展活動，如黑板投影等等。但是通過我不長的半年教學實踐，我發現，最有用的**依然是人自己。如果乙個教師能歌善舞，遠遠比音訊中固定的旋律更能打動學生，還能夠根據學生的需求減慢或者加快速度；如果教師會簡筆畫，就可以省去很多ppt上的**，還讓課堂橫生妙趣。
這樣的教師是乙個優秀的教師，是乙個學生都喜歡的教師。我在**方面有一些興趣，雖然不會跳舞，唱一些小歌還是可以的，今天的課上我就使用了兩首英文歌，學生都很開心。在英語教學中運用歌曲是乙個很好的辦法，這是我今後乙個學習努力的方向，既活躍課堂，又充實自己。
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