2、有感情地朗讀課文。
3、學習作者認真、細緻地觀察事物的方法，培養學生用心觀察事物的習慣。
教學重點：弄清作者為什麼開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，後來又敬佩它，體會作者
情感的變化。
教學過程：
一、 猜謎匯入，揭題：
1、同學們，我們來猜乙個謎語好不好？看誰最聰明最先猜出來？這個謎語就是：
說它是牛,不拉犁頭,說它力小,揹著房走。（打一種動物）對了，是蝸牛，它就是我們今天要認識的動物朋友——蝸牛。（板書課題）上節課我們已經對蝸牛有了一定的了解，今天讓我們繼續來學習課文吧。
2、聽，鄰居家的小姑娘青青正在院子裡唱著呢：「蝸牛，蝸牛，先出犄角後出頭，蝸牛，蝸牛，先出犄角後出頭……」
師：一首動聽的童謠，一段美好的生活，總會留下乙個難忘的回憶。而在
美好的童年裡，在潮濕的牆根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運可不是人人都能擁有的。讓我們一起走進鄭曉東的回憶。
二、 學習第三自然段，體會蝸牛的「膽小」
1、回憶是美好的。在回憶中，作者對蝸牛的感情經歷了怎樣的變化呢？請大家來匯報自己昨天晚上預習課文的成果。（起初認為蝸牛是膽小鬼，後來開始敬佩它了。）
2、那麼，你從課文的哪些句子看出了它是乙個膽小鬼？默讀課文第三自然段。
⑴學生匯報：蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼裡不肯出來。
引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？
（通過評議、追問、比賽等形式理解「總是」、「藏」、 「不肯」等詞。使學生感到：蝸牛很少出來，儘管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。）
⑵出示句子，讓學生仔細品讀表現蝸牛膽小的詞語：
一會兒，從硬殼裡探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地「巡視」一番，直到覺得四周沒有一點兒危險了，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便會立即把頭縮回去。
【理解「探出」（向前伸出，含有小心翼翼之意）、「東張西望」、「巡視」（到處察看）、、「慢慢」、「伸出」（很小心）、「立即」、「縮」（反應大）】
⑶作者觀察得多仔細呀！通過這些觀察，作者是怎麼評價蝸牛的？（嘿，真是個膽小鬼！）這是對蝸牛的嘲笑。我們該用什麼語氣讀這些句子呢？
⑷這只蝸牛真膽小呀，誰願意來演一演。（師配讀，學生演。）
三、研讀第四自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情
1、女生讀這個自然段，思考：為什麼「我」開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，後來又敬佩它了呢？用「﹏」劃出描寫蝸牛爬行的句子。
2、四人小組交流討論。
3、小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。
（1）不畏懼---垂直平面爬。（慢極了）
（2）不退縮---殼重。（喘氣）
（3）不放棄---掉下再上。（挪動）
4、這段話除了寫蝸牛，還寫了誰？（作者）「我」在觀察蝸牛爬千情感有變化？用「—」劃出表現作者態度的語句，體會感情變化。（不耐煩、擔心摔壞、開始敬佩）
5、兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。
6、聯絡自身負重爬山的體驗體會蝸牛的勇敢、頑強。
7、小結：小小的蝸牛，面對垂直向上的高牆，毫不畏懼，一步一步努力地向上爬，經過了摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，讓作者也讓我們對它產生了深深的敬佩之情，同時更讓作者明白了乙個道理：「世上無難事，只要肯登攀」 哪！
（理解這句話的意思：蝸牛雖然爬行很艱難，但是憑著它的不懈努力，最終到達了頂端。）
四、 總結，欣賞
1、擴充套件：你在生活和學習中遇到過困難嗎？你是怎樣做的？學了這課，你想說什麼？
2、最後，讓我們懷著對蝸牛的敬佩之情來欣賞歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
五、 作業設計：
（一）、練習有感情地朗讀課文。
（二）請同學們課下觀察一種自己喜歡的小動物，仿照課文仔細觀察它的樣子、動作寫一段話。
（三）把自己最喜歡讀的寫動物的文章讀給同學聽。
附：板書設計：
6 蝸牛
蝸牛我 「膽小鬼」 嘲笑
不畏懼不耐煩
不退縮擔心摔壞
不放棄開始敬佩
世上無難事
只要肯登攀
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