3、小結：作者站在萬壽山腳下看到了山上的佛香閣、排雲殿。作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面看到了山下最美的景色那就是美麗的昆明湖了。
4、感悟昆明湖的「靜、綠」。
讀描寫昆明湖的句子。
師出示課件：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。遊船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
作者抓住昆明湖的什麼特點來寫的？他又是用什麼方法寫出昆明湖的特點的？
前面寫了昆明湖的靜，這裡又寫了遊船和畫舫的動，有什麼作用？
【設計意圖：滲透寫法，以動襯靜】
4、遊船、畫舫在湖面慢慢滑過，「滑船」應該是「劃」，作者卻用了滑冰的「滑」，這是為什麼？
【設計意圖：體會作者用詞的準確，更突出了湖水的靜】
5、指導朗讀，熟讀成誦。
學習第五自然段。
過渡：我們領略了頤和園裡長廊、萬壽山的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
1．指名朗讀第五自然段。思考，回答問題：
（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？
（2）十七孔橋是怎樣的？學課文感受十七孔橋的壯觀。
師出示：這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這麼多的獅子，姿態不一，沒有哪兩隻是相同的。
師：讀著這段文字，如果有一天你到十七孔橋上去，你最想看的是什麼？為什麼？石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態不一，這說明了什麼？
2．教師指導學生有感情地朗讀。
五、小結：我們跟隨著作者遊覽了美麗的頤和園，**的景色僅僅只有書上介紹的這幾處嗎？（不是）你是從課文中那一句知道的？
難怪作者不由得寫道：「頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細遊賞。」
六、學習《中華人民共和國文物保護〉
七、以《頤和園》為例，學習怎樣作文：
寫什麼？（審題）
確定中心：「頤和園是個美麗的大公園。」
怎麼想？（選材）
長廊、萬壽山、佛香閣、排雲殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島
怎麼寫？（組材）
1、按遊覽的順序：長廊——萬壽山——昆明湖
2、重點介紹（有詳有略）
3、以「總—分—總」的的構段方式，採用首尾照應的寫法。
（六）小練筆要求： 結合《頤和園》一課的學習積累，結合自己最近的遊覽活動練習寫一篇遊記。
附：本課板書設計
18、頤和園
美麗的大公園
長廊————萬壽山————昆明湖
美景說不盡
1、 總-分-總
2、 首尾呼應
3、 移步換景
課後反思：
《頤和園》是一篇寫景的遊記，作者按照遊覽的順序，用生動的語言、準確的詞彙，再現了頤和園這座古老的皇家園林的美麗景色，字裡行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言運用語言的好教材。學習本課按照遊覽的順序，以及抓住特點描寫景物的表達方法是本課的教學重點。課文寫了哪幾個景點？
在學生交流後，讓學生找出2—5段的第一句，並連起來讀讀，讓學生說說這些句子的作用。通過交流，讓學生知道寫遊覽的文章可以借助過渡句，由乙個景點移到另乙個景點，學習遊記的一般寫法。學習2—5段時，引導學生抓住重點詞來體會作者怎樣把景物寫具體的，加強朗讀感悟，讓乙個個美景通過語言文字化為化為一幅幅美麗動人的畫面，當大螢幕上出現了頤和園的一幅幅圖畫時，學生彷彿置身於頤和園中，這時的朗讀更是一種美的享受，更拉近了學生與文字的距離，跟著作者也遊覽了一番。
頤和園第二課時導學案
以讀促悟讀寫結合 18 頤和園 第二課時導學案 學習目標 1 正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2 感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，感受勞動人民的智慧型和才幹。重點 3 學習作者按遊覽順序抓住景物特點寫的方法。難點 課前準備 ppt課件 學習流程 一 匯入新課 上節課，我們初學...
兒子第二課時教學設計及反思
一 談話匯入，複習生字 1今天我們一起來分享三個兒子的故事，來，跟老師一起板書課題。2齊讀課題兩遍，看到題目，通過預習，有什麼問題想問嗎？小結 同學們這些問題真有價值。老師知道大家都是喜歡讀書的好學生。待會我們到課文中去尋找答案。二 成果展示 剛才的三個好朋友帶來了上節課我們剛認識的詞語朋友，看看你...
《蝸牛》第二課時教學設計及反思
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