一（談話匯入，複習生字）
1今天我們一起來分享三個兒子的故事，來，跟老師一起板書課題。
2齊讀課題兩遍，看到題目，通過預習，有什麼問題想問嗎？（
小結：同學們這些問題真有價值。老師知道大家都是喜歡讀書的好學生。待會我們到課文中去尋找答案。
二：成果展示
剛才的三個好朋友帶來了上節課我們剛認識的詞語朋友，看看你還認識它們嗎？
1、 課件出示帶有生字的詞語。
下面咱們**車當小老師來領讀詞語，讀詞語要注意：聲音洪亮，讀準翹舌音，讀準聲調。
嗓子拎著聰明胳膊
晃蕩水桶迎面特別沉甸甸
注意（晃蕩（ huàng）胳膊(bo) 拎（līn)著
明晃晃(huǎng ）沉甸甸（ diān）)
2課件出示文中的長句子。
（1） 指名讀。
（2） 分小組讀。
設計意圖：低年級孩子的記憶大多是瞬時記憶，為了加強對生字的印象，在學習課文前複習生字，既可以加深學生對生字的認識，又可以進一步促進朗讀水品的提高。
5書寫指導：
有兩個生字我們只有寫好了它才樂意和我們交朋友。
重點引導對「胳膊」一詞的觀察。
課件呈現象形字「肉」到「月」的演變過程（「月」字旁，也有人稱為「肉」字旁）。
師：你還能寫出哪些帶「月」字旁的字來呢？大家發現帶「月」旁的字，大多與什麼有聯絡呢？
3．學生書寫「聰」「甸」二字及「胳膊」「晃蕩」兩詞。
來拿出我們的小巧手，在課本上工工整整的寫兩個。
二、讀文引疑，重點練讀
1.師：大家對課文內容已經非常熟悉了，誰來說說這篇文章主要講了什麼嗎？
設計意圖：檢查學生對課文內容的熟悉程度。
（棒）你們瞧，老師們在表揚大家呢！說起孩子，最有發言權的就是媽媽了，就讓我們去拜訪一下文中的三個媽媽吧。今天我們課文中的三個媽媽也誇獎了自己的兒子，請同學們默讀二至六自然段，用「——」畫出三個媽媽的話。
設計意圖：調動孩子們的積極性，拉近老師與學生間的距離，消弱孩子們的緊張心理，以免部分學生因為有聽課老師在而害怕出錯，不敢積極發言。
3、練讀三個媽媽的話，看下面的空格裡加個什麼樣的語氣詞恰當，再試著讀一讀。（課件出示）
（1）乙個媽媽______地說：「我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。」
（2）另乙個媽媽______地說：「我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。」
（3）（第三個）媽媽______地說：「有什麼可說的，他沒有什麼特別的地方。」
（如果學生加的語氣詞不恰當，教師可問：為什麼是這個語氣呢？說說理由。糾正後，請學生再試讀）
4、演一演
假如你就是三個媽媽中的乙個，你會以怎樣的語氣誇自己的兒子呢？（指名讀一讀三個媽媽的話。）
設計意圖：通過讀和演，讓學生親身體驗三個媽媽的心裡及語言，從而為後面理解老爺爺的話做好鋪墊，弄明白什麼樣的兒子才是真正的兒子。
三、讀讀演演，體會「孝敬」美德
1、師：時間不知不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，往回走。她們三走走停停，走走停停（加重語氣），這是為什麼呢？
2、學生找一找文中體現「水桶重」的詞語或句子。
3、指名讀。
4、課件出示句子。（齊讀）
5、這樣重的水，三個兒子看見了，此時此刻，三個媽媽最需要的是什麼呢？（指名說：幫助）這樣重的水，三個兒子看見了，他們是怎樣做的呢？
請同學們快速朗讀課文，用波浪線畫出描寫三個兒子表現的句子。
6、學生匯報，師相機板書。
7、同學們，看到這樣三個兒子，你們心裡有什麼感受？如果這三個兒子就站在你們身邊，你們想對其中哪個孩子說些什麼呢？
8、學生發表自己的看法。
9、演一演
(1)正如你們跟這三個兒子的對話一樣，其中一位媽媽還跟老爺爺有一段對話，請你和你的同桌一起準備，乙個讀老爺爺的話，乙個讀媽媽的話。
(2）演一演回家路上的情形，指名上台演。
10、理解老爺爺的話。
掌聲送給這些小演員們，（師隨機採訪）明明是三個兒子，老爺爺你為什麼說只看見乙個兒子呢？
設計意圖：這一部分是本節課的重點，也是學生難以理解的部分。在設計過程中，我充分考慮到以學生為主體，老師適當引導，通過多種形式的讀和感悟，體會此時三個媽媽最需要的是什麼，從而弄清楚「只看見乙個兒子的原因」。
結合學生的生活實際，學生自由發表對三個兒子的看法，這樣既加深了學生對課文的理解，同時達到了情感薰陶的目的。
四、總結課文，深華主題
1、是呀，爸爸媽媽給了我們生命，養育了我們，多辛苦呀！只有懂得孝順父母的孩子，才是好孩子。現在我們的生活條件好了，什麼水都有了，水是沒你們提的了，那麼從今天開始你打算如何做乙個孝順的孩子呢？
你想怎樣孝敬父母？你想為他們做些什麼呢？（生交流）
總結：真心希望你們能言行一致，把好的想法轉化為實際的行動，你看孝敬父母是多簡單的事啊，孝心就是媽媽提水時伸出的一雙手，孝心就是給下班回到家的父母遞上一杯熱茶，孝心就是給勞累了一天的父母捶一捶背，洗一洗腳，幫他們擦一擦桌子，拖一拖地，孝心還是出門在外時給家人報一聲平安……
2、學生說說自己的做法。
3、我們應該以一顆怎樣的心來對待爸爸媽媽呢？（孝順的心、充滿愛的心、感恩的心）
4、**《感恩的心》，發卡片，學生在歌聲中把自己最想對爸爸媽媽說的話寫下來。
5、朗讀自己的心聲。
再讀課文，你想對三個兒子說什麼？
（1）對第
一、二個兒子說
（2）對第三個兒子說
2．讀完了課文，你想對三個媽媽說什麼？
（1）對第
一、二個媽媽說
（2）對第三個媽媽說
3．對老爺爺說些什麼呢
4．你屬於第幾個兒子呢？你想對自己說什麼呢
5．把自己說得最精彩的幾句話寫一寫
四、寫字練習
6、孩子們，你們的爸爸媽媽此時一定感應到了你們對他們的愛，讓我們再一次大聲呼喊——媽媽，我愛你；爸爸，我愛你；爸爸媽媽，我愛你們。（課件出示）
設計意圖：這個環節是為了讓學生把所學的知識運用到生活中，理解爸爸媽媽的辛苦，學會孝順自己的長輩，懂得如何孝順長輩，把孝順長輩落實到實際行動中。在歌曲中書寫愛的篇章，讓孩子們真正感受到愛的力量，在生活中做乙個真正的好孩子。
五、作業
從今天起，我們每天至少為長輩做一件事。你還可以把做這些事的感受寫在日記裡。
設計意圖：不光使孩子們懂得要做個孝順的孩子，還必須讓他們付諸行動，這樣才能真正達到的教育目的。
【板書設計】
23 三個兒子乙個兒子？
第乙個兒子會唱歌不會幫媽媽提水
第二個兒子會翻跟斗不會幫媽媽提水
第三個兒子不會唱、翻會主動幫媽提水
（孝順父母）
兒子第二課時教學設計及反思
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《兒子》 第二課時 教案
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頤和園第二課時教學設計及反思
3 小結 作者站在萬壽山腳下看到了山上的佛香閣 排雲殿。作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面看到了山下最美的景色那就是美麗的昆明湖了。4 感悟昆明湖的 靜 綠 讀描寫昆明湖的句子。師出示課件 正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。遊船 畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。作者抓住昆明湖的什...