《日月潭》教學實錄
師：小朋友，讓我們開啟記憶的寶庫，想一想這是什麼地方？
生：這是台灣日月潭。（日月潭――師：話要說完整，能再回答一次嗎？）
師：回答正確。瞧，你歸類識字（一）的知識掌握得真紮實。
關於日月潭還有乙個動人的傳說呢！在很久很久以前，潭里住著兩條惡龍，他們把湖水攪得很渾濁。有一天，他倆飛上天空，張開大口吞下了太陽和月亮。
從此，人們生活在黑暗中。阿巴裡是一位身體強壯，武藝高強的勇士。他摸著黑來到湖邊，決心要把太陽和月亮找回來。
當他看見兩條惡龍正在湖裡玩弄著太陽和月亮時，他氣憤極了，舉起斧頭，和兩條惡龍展開了搏鬥，終於殺死了兩條惡龍，救出了太陽和月亮。太陽和月亮公升上了天空，天下一片光明。湖水又變得清澈美麗了。
師：聽完這動人神奇的傳說，讓我們一塊兒去遊覽美麗的日月潭吧！請小朋友齊讀課題。
生齊課題。
師：在咱們去日月潭遊玩之前，告訴趙老師你最想知道些什麼？自由發言。
板書：深？大？
樣子？地方？景色？
有名？周圍？形成？
名字？（據實際情況）
生：自由提問。（提出了很多問題，教師一一歸納）
師：小朋友真愛動腦筋，敢於提出這麼多問題。就讓我們一起去讀一讀課文，試著找到這些問題的答案。請小朋友翻開書44頁，一邊自由讀課文，一邊思考問題。
學生自學課文，老師巡視。
師：小朋友學得很認真。接下來，小朋友四人小組討論交流，通過自己讀書知道了些什麼？還有哪些不知道？
學生四人小組討論。老師參與了解情況。
以下假設按課文順序不變。過渡：小朋友學得很認真，討論得很熱烈。現在能說說你都知道了些什麼嗎？
（一） 日月潭的位置
生：我知道了日月潭的位置。
師：你是從哪兒知道的？
生：讀第一自然段。
師：回答得很好。這是一張中國地圖，你能指出台灣省的位置嗎？
學生點選。
師：非常準確。這裡是臺中，日月潭就在臺中附近的高山上。
師：小朋友都知道日月潭在什麼地方了嗎？生：知道了。
師：我們可以擦掉這個問號了嗎？生：可以。
教師擦去問號。
生：我知道了為什麼叫日月潭。
師：你是從哪兒知道的？
生：完整回答第二自然段。生：不完整回答。（誰對這個問題還有補充，願意幫幫他）
師：你真聰明！問題回答得非常完整。課文的第二自然段確實描寫得準確具體。很深的水我們稱為潭。這是日月潭的俯檢視，美麗的光華島在湖的**，你能找到它的位置嗎？
學生點選。
師：位置指得很準確。這個島把湖水分成（兩半），北邊像（圓圓的太陽），叫（日潭）；南邊像（彎彎的）月亮，叫（月潭），人們稱為日月潭。（……）為學生的回答。
師：為什麼叫日月潭？你們知道了嗎？請你用「因為……所以……」說說。
學生自由說話。
師：誰願意說？
學生回答。
師：哇！回答得很流利。大家都知道了嗎？能擦掉這個問號嗎？
師：從他的回答中，我們除了知道日月潭名字的由來，還知道了些什麼？
生：……我還知道了日月潭水的顏色。……我還知道了日月潭水深。……我還知道了日月潭中間的島叫光華島。……我還知道了日月潭的樣子。
師：你是從哪兒知道日月潭的樣子的？
生：北邊像……叫日潭；南邊像……叫月潭。
師：你能找出哪些詞具體生動地寫出了樣子嗎？
生：圓圓的；彎彎的。
師：圓圓的和彎彎的具體生動地寫出了日月潭的樣子，我們在朗讀時應該加以突出。誰願意讀一讀？
指名學生讀書。
讀得好嗎？讓我們一起讀讀。
學生集體讀。
師：圓圓的日潭，彎彎的月潭，真是神奇而又美麗。
過渡：其他的問題，你知道了嗎？
生：我知道了日月潭的景色。生：我知道了日月潭的早晨的景色。生：我知道了日月潭中午的景色。生：我知道了太陽高照的景色。生：我知道了濛濛細雨的景色
師：你是從哪兒知道的，能具體說說嗎？
［ 生：朗讀第三自然段或第四自然段。師：從第三自然段中我們知道了什麼時候，什麼天氣下景色？從第四自然段中呢？］
教師板書。｛清晨薄薄的霧中午太陽高照濛濛細雨｝
師：小朋友真了不起。從課文中知道了日月潭清晨、中午不同天氣下的景色。就讓我們一邊看圖，一邊聽教師朗讀課文，再一次欣賞那裡的秀麗風光。
教師配樂朗讀。
師：眼前是日月潭清晨的美景。說說什麼地方最美？
生：星星和燈光。他們在湖中的倒影。（一池星星）
師：確實如你所說，清晨太美了。中午，太陽高照和濛濛細雨時的景色完全不一樣，你能從課文的第四自然段中找出一反義詞說說他們的特點。
生：太陽高照時是清晰的；濛濛細雨時是朦朧的。
師：清晰和朦朧寫出了兩種不同的美。讓再去讀一讀課文中優美的描寫，劃出你認為描寫得最美的句子在小組內讀一讀。
學生劃句子，在小組內讀。
教師指名讀，學生集體自由評議。師：他讀得怎麼樣？哪些地方讀得好？你認為還應該注意些什麼？
聽了小朋友的朗讀，我完全陶醉在日月潭美麗的景色中，你們帶著趙老師欣賞了日月潭美麗的景色，謝謝！大家知道日月潭的景色了嗎？能擦掉問號了嗎？
過渡：呀！聰明的小朋友一會兒知道了這麼多問題的答案。
其他的問題能在課文中找到答案嗎？生：不能！
師：知識如海洋。依靠課本只能解決一部分問題。
現在就讓我們一起去看看老師從網上**的資料，小朋友還能知道些什麼。
師：這裡有關於日月潭的文字和**的介紹，你們最看什麼？
生：我想看日月潭的文章。
師：這是一篇日月潭的概況介紹，請大家自由讀一讀，你又知道了些什麼？
學生自由閱讀。
師：你又知道了些什麼？
生：我知道了日月潭有我深，多大，怎樣形成的。教師分別擦去問號。
師：小朋友真，又知道了這麼多。學海無涯，我們可以從書本中獲取很多知識，還可以從網上獲取更多的知識。你們還想看什麼？
生：我想看日月潭的圖畫。
師：就讓我們一起去欣賞。
學生欣賞。
師：這真是太美了。就用你優美的語言來說說你最喜歡的景色。想說給誰聽就說給誰聽。
學生四人小組說圖。
師：誰願意說？（兩人）
教師表揚。
師：小朋友，還想看些什麼？
師：看著大家這麼愛學習，趙老師真高興。但課堂上的時間是有限的，課下我們再一起遨遊於知識的海洋吧！
師：我們一塊兒遊玩了美麗的日月潭。此時，你最想說些什麼？
學生讚美日月潭。
師：就讓我們帶著讚美和自豪的感情齊聲朗讀最後乙個自然段。
師小結：我們讚美日月潭「青山擁碧水，明潭抱綠珠」的優美景色。它不僅是台灣人民的驕傲，大陸同胞也為它那「萬山叢中穿刺日月潭」的奇景而自豪。
然而，祖國山河，何處不美，我們更為自己偉大遼闊美麗的祖國而驕傲自豪。香港、澳門先後回到祖國媽媽的懷抱。台灣自古就是中國的領土，現在有些人卻想要把寶島台灣從媽媽的懷抱中分離走。
我們絕不允許，他們也決辦不到。我們盼望著祖國早日統一，海峽兩岸人民早日團聚。那一天，我們再一起去遊玩日月潭，好嗎？
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日月潭教學反思
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