日月潭說課稿修改後

各位老師：

下面我將從教材內容、教學目標、教法學法、教學過程來對本課教學思路作具體闡述。

一、說教材

《日月潭》選自人教版小學語文二年級下冊第三單元，本單元的四篇課文，都是圍繞「愛祖國、愛家鄉」專題來組織的。本課描繪了台灣著名風景區日月潭的風光秀麗，表達了作者對寶島台灣，對祖國大好河山的熱愛之情。

二、說目標

語文教學應關注學生的多元發展，課程目標根據知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計，三方面相互滲透融為一體，注重語文素養的整體提高。根據教材內容、二年級學生的實際情況和課時安排的要求，我們確定了以下的教學目標：

知識與能力：

1、會認本課9個生字，會寫2個生字，並積累詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，抓住「群山環繞、樹木茂盛」等詞語，感受日月潭的秀麗風光。

過程與方法：運用自己積累的方法自主識字，在讀詞讀句中認識、鞏固生字。

情感態度與價值觀：從優美的語言文字之中，感受日月潭的秀麗風光。

教學重點、難點：

1、重點：學習生字，識記生字。

2、難點：初讀課文，感受日月潭的秀麗風光。

三、教法與學法

《小學語文新課程標準》指出：「語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的薰陶感染作用。」

本課以識字為主，以「闖關獲門票」的遊戲形式創設學習情境，激發學生的學文識字興趣。讓學生在情境中讀書識字，提高識字效果。學生則採取自主學習、合作討論學習方法，自主**，合作交流，培養學生獨立識字的能力。

四、教學過程

作為教師要善於幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發學生的情感體驗，推動學生去深入感受，為了實現教學目標，突破重難點，我們把教學過程分為以下幾個環節：

（一）、談話交流，激趣匯入（3分鐘）

（良好的開端是成功的一半。課的開始，以談話方式匯入，讓學生交流自已以前都去過哪些美麗的地方？接著出示課件，以飛機直線飛到台灣，創設學習環境，激發學生讀書興趣；最後板書課題，理解「潭」字。

興趣是最好的老師，這一環節讓學生回憶自己去過的地方，學生自然有話說，興致高。在學生興趣高漲時，引出課題，容易激發學生閱讀課文的慾望。

（二）快樂大闖關，用「闖關獲門票」的遊戲方式貫穿整個課堂。

第一關：初讀課文，趣味識字（12分）

首先讓學生自由朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。提醒學生注意把字音讀準。由於興趣的遷移，使學生自然有興趣去認識文中生字。

第二步是交流識字方法。引導學生用已有的識字方法，猜謎語，熟字換偏旁、利用形聲字的特點，結合的生活體驗，交流識字經驗。

低年級是語文習慣養成的重要階段，培養學生識字習慣至關重要。這一環節中，學生品嚐到了自主識字的成功和快樂，同時在實踐中鞏固了學生的識字方法，並培養學生學會傾聽好習慣。

第二關：學文欣賞（11分）

「把字送回課文，你還認識嗎？」這樣進入第二關。學生再讀課文，通過讀第一自然段、欣賞**，然後用課件出示填空，來了解日月潭的位置，感受日月潭的美。

這一環節主要用課件**並茂的形式，通過學生對**的欣賞、說話，對文字的品味、朗讀，抓住重點詞，體會日月潭的多姿多彩。

（3）第三關書寫「環」、「繞」 2個生字（12分）

課標要求低年級學生「寫字」的具體要求是，打**筆字的書寫基礎，包括養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。教師在指導學生寫字的同時，結合學校書空操練習要求，引導學生正確書寫，培養學生良好的寫字習慣。

這一節課，教師始終關注全體學生，通過闖關獲取門票，讓學生體驗成功，激發學生熱愛語文。

以上的教學思路，接下來會在盧燕玲老師的教學中展示出來，正所謂「欲知山中事,須問打柴人」，現在咱們就移步二（1）班教室去欣賞盧老師精彩的課堂吧。

鄭文清2023年4月

日月潭說課稿 修改後