基本資訊
人教版八年級語文上冊《愛蓮說》
沈美華墨江縣魚塘中學
教材分析
《愛蓮說》是現行初中語文八年級上冊第五單元中的一篇短文，本單元的教學目標：課本167頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，並積累一些常用的文言詞語。
本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優美，意味深遠，學習時要反覆誦讀，用心品味，以充分領略作者的情懷，同時也要認識這種情懷產生的社會背景。
學情分析
蓮在本地很少見，學生知之甚少，因此，課前需收集有關「蓮」的知識資訊，以此培養學生收集、處理資訊的能力。八年級大部分學生對古文的學習已有了初步的認識、了解，能利用工具書，教材的註解，理解大意。基礎薄弱的學生應在加強基礎複習的同時，提高他們的能力。
學生受年齡和閱歷地影響，理解主題會有難度，
我將結合時代背景做好鋪墊。
教學目標
知識與能力：
1）了解「說」這種古代文體及其特點。
2）了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法。3）累積一些文言詞彙。過程與方法：
1）學習向文字質疑的方法
2）在朗讀賞析的過程中，把握托物言志的寫法。情感態度價值觀目標：
體會作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節和高尚品德的生活態度。
教學重點和難點
教學重點：學習本文托物言志和襯托的手法。教學難點：理解文章的主旨。
教學過程
教學環節教師活動預設學生行為設計意圖課題作者及工作單位
1、創設情境出示幻燈片（蓮花），激情匯入。引導學生回憶詠「蓮」或
「荷」的詩句。由此引人新課。2、簡介文體2、由學生介紹文體「說」及作者及作者周敦頤的相關知識。
引導學生課前自3、朗讀訓3、朗讀訓練通過以下讀課文，多形式練，完成步驟來完成：朗讀課文，培養教學目標1）**課文朗讀錄語感，並要學會音，讀時請學生注意字詞圈點勾畫。讀音，注意讀課文的語氣，語調。
幻燈片展示重要字詞讀音。2)齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。
借助課文錄音、3)學生自由朗讀,相互**、問題，利提問，借助注釋，疏通課用合作、討論、文的字詞句提出質疑。**的方法，讓活動一：比一比．說一學生深入分析課說文，思考問題，字．詞．句．譯文理解領悟本文鮮明的比賽主題。
①.字詞句理解：你提我4、合作交說.
②.譯文：你譯我評.
流，解讀探4)研讀課文，深入理解。究。活動二：
比一比．誰的
理解能力好方法：我提你答4、這一部分，我主要
設計了四個問題進行四人小組合作交流：1）作者把「菊」「牡丹」「蓮」比喻哪三種人？2）作者對「愛菊」「愛蓮」「愛牡丹」的人的態度分別是什麼？3）作者借蓮花寄託什麼5、總結反
情感．這是什麼寫法？
思，擴充套件延
5、假如學習環境不好，
伸。該何去何從？
1，首先，通過提問，一方面複習舊的知識，另一方面拓展學生的視野；其次，為本堂課的內容服務。
2，檢查預習，讓學生了解「說」這種體裁的特點，獲得有關作者的資訊。
3、學生提出問題，通過生生問答，生師問答，鼓勵學生大膽質疑，這樣充分發揮學生主體作用及特長，面向全體。
4、充分發揮以學生為主體，豐富學生表達能力和分析能力，通過回答讓同學們領會「托物言志」、「襯托」的寫法，深入**作者的意圖，文章意在託蓮花的形而言君子之志，以此突出了本文的重點，並
突破了難點。
5、以培養學生的表達能力，並暗示性的對學生進行思想教育。
板書設計愛蓮說周敦頤
托物言志
菊—隱逸者（頗有微詞）
蓮—君子（自視清高）
以花喻人
——不慕名利、潔身自好牡丹—富貴者（十分輕蔑）
學生學習活動評價設計
對學生的評價，第一要參照學生在課前自主學習情況，第二方面主要依據學生在課堂中主動學習的表現，而學生對課文學習中學習習慣，學習能力，各種素質培養應放在第一位，目的就是要充分激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性，培養良好的學習習慣。
教學反思
以往的的教學時，我從講解課題，作者入手，然後一句一句領讀，一句一句地翻譯。我那時所擔心的是考試時別因為自己沒講到，而使學生不會做，至於對學生，我那時所關心的是他們上課不做筆記，下課複習不複習，有時候考勤完，自己也納悶，這道題在課堂上已經講過，還反覆強調，一定得注意，結果還是錯得一塌糊塗，到底是什麼原因呢？當時更多的是責怪學生，並沒有從自身去找原因。
後來，我通過本次的培訓，聽取專家的講授，對比自己的授課形式，得到了啟發，我換了乙個思路，讓學生自己去學習，自己去發現，用這樣方法上完課後我才真正明白了教與學的真諦。
通過這樣的課堂，學生學得輕鬆自如，主觀能動性得到了最充分的發揮，不僅把老師的知識學習了，掌握了，更重要的是在學習過程中，能真正用自己的頭腦去思索，去發現問題，這堂課也使我認識到只有老師為學生服務，才是教學思想根本的轉變。以前的課堂教學，老師教，學生學，老師是課堂的主體，學生裝只是被動地跟著老師的指揮棒走，老記筆記都來不及，**還有什麼主動性，所以說，通過本次學習，我的收益最大，這一轉變，收到了較好的效果。
《愛蓮說》教學反思
景自欣過去，在教 愛蓮說 一課時，我從講解課題 作者入手，然後一句一句領讀，一字一字翻譯，直到文章中心 寫作方法。所有該講的，一句話也不漏掉，所有該做的課後練習，一題也不放過。那時所擔心的，是考試時千萬別因為自己沒講到，而使學生不會做。至於對學生，我所關心的，是他們上課記不記筆記，下課複習不複習。有...
愛蓮說教學反思
模擬實習時，在上 愛蓮說 一課時，我從講解課題 作者入手，然後一句一句領讀，一字一字翻譯，直到文章中心 寫作方法，所有該講的，一句話也不漏掉，所有該做的課後練習，一道題也不放過。我那時所擔心的，是考試時千萬別因為自己沒講到，而使學生不會做。至於對學生，我那時所關心的，是他們上課記不記筆記，下課複習不...
愛蓮說教學反思
作者所處的年代，距離現在近一千年，難道到了現在，大家的思想觀念還沒有發生變化，還完全同作者的觀點一樣?這幾句話激起了同學們的不滿，於是立刻有人反駁 陶淵明反對追求富貴，我認為不對，追求富貴有什麼不好，難道應該追求貧困?在文章的結構上，有的同學提出 作者三次寫到三種花，前兩次的順序都是 菊 牡丹 蓮 ...