通過《馬說》一文的教學，並結合自己平時文言文教學中的一些具體做法，談一下幾點反思：
1、在反覆誦讀中感悟。
古人云：「書讀百遍，其意自見」，我首先讓學生在學生初步理解字意的基礎上，把握作品的情感基調，反覆地朗讀，再理解，再朗讀，在這個過程中充分調動自己的內心情感去體味作者與作品，最終實現對作品深刻的感悟。
2、補充背景材料進行感悟
《馬說》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒、被摧殘的不幸遭遇，抒發自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此有關於文章及作者的寫作背景尤為重要：《馬說》大約寫於貞元十一年至十六年間，其時韓愈初登仕途，很不得志。
3、開展小組合作學習
教學中以小組為平台，能組織有效的合作**，各學習小組圍繞問題，踴躍討論。討論到高潮，各學習小組圍繞「誰來為千里馬的不幸遭遇負責」展開深究， 以小組為單位蒐集的資料進行智慧型碰撞，這樣，學生可以更深入的理解文字，為一句話、乙個眼神、乙個動作相互爭論、**，達到讓學生深層次感悟作品主題。
感覺到不足的是：在學生經過三個回合的朗讀後，讓學生在積累文言詞語時，大部分同學還很生疏，錯誤率比較高，課前的預習指導很不夠；課堂是注重了在情感方面的引導，也沒能及時地引導學生進行字詞方面的比較；還有在「拓展延伸，聯絡現實」這個環節中，時間把握不夠好，讓學生討論拖延了一些時間，造成當堂背誦這個環節的時間過緊。
馬說教學反思
作為語文教師我一直很喜歡上古文,因為簡單.也因為即使在中考中,更多的是要求字詞的解釋和語句的翻譯.因此更多的時候我所做的也僅僅如此.昨天我上了 馬說 依照慣例我也讓學生們進行了翻譯,對一些重要的字詞進行了解釋和辨析後,我提了個問題 你覺得作者對千里馬和食馬者的態度如何?為什麼?你覺得作者分別把他們喻...
《馬說》教學設計與反思
目標導學 1 培養文言文閱讀能力，掌握常用文言實詞 虛詞的用法。2 體會作者對古代封建統治者壓抑摧殘人才的憤慨之情。3 初步了解 說 這種文體特點，理解本文托物寓意的寫法。教學重點 理解托物寓意的寫法。教學難點 理解本文闡述的深刻道理。教輔 ppt課件。預習案自主預學 課前完成 1 一讀課文,借助字...
馬說教學設計
所教年級 初三 教學目標 1.熟讀成誦。2.理解千里馬能日行千里的主觀因素與客觀因素。教學策略與方法 馬說 是八年級上冊的一篇文言文，實際教學用七年級學生，根據學情和文言文的教學重點，把握深入淺出但又不降低學生思維品質的原則，採用 1.激趣法。2.誦讀法。3.自主合作 課時安排 一課時。教學過程 一...