一、 成功之處
由於大部分學生語文基礎不是太好，在設計教學的過程中，我都盡量幫助學生降低難度，設定了一些小步子的階梯。另外，設計了一些活動的環節，如讓學生畫示意圖，讓學生來解說「人」字形線路執行的原理，讓學生從文字中找一找詹天佑為什麼要採取不同的開鑿方式的原因，希望通過帶有一定挑戰性而又具有一定趣味的活動調動更多的學生的學習主動性與積極性。授課過程證明，我這樣的思路是正確的。
這節課，大部分同學都投入到學習中來了，特別是在分析「人」字形線路的工作原理的時候，很多同學都產生了興趣，課堂氣氛熱烈。
二、不足之處
1、在匯入時，沒有做到真正放手。剛開始的時候我提了乙個比較概括性的問題，但是沒有學生回答（其實楊佳淇已舉手，但是我看見其他人都沒有舉手，就擔心他們沒有真正把握），於是就設計了一系列的小問題，幾首是一步一步引導著學生來回答問題。這樣做對於六年級的學生來說，應該說是不適宜的，應該讓學生多點時間來準備，可以再瀏覽一下課文，讓學生來學習進行概括性的複述。
如果真的不會，可以讓學生成績最好的同學來試一試，這樣再請其它層次的學生來嘗試。
2、雖然我提醒了學生要注意文字，但還是有相當大比例的學生沒有真正深入文字。即使是在學生最感興趣的畫示意圖的那兩個環節，雖然我安排了學生讀課文的時間，但很多學生沒有真正落實。其實可以想一些辦法，比如投影出示，請個別同學讀一讀，或者大家一起讀一讀，總歸會好一些。
讀完之後，再請同學們在課桌上畫一畫，並在文中找出這樣畫的理由來，這樣就能夠引導學生把活動與讀文字結合起來。
3、在最後總結的時候，我安排了乙個環節，讓學生來「讚嘆」，其實就是幫助學生理解文章的中心，再作適當的拓展。當時我提醒學生，可以從工作態度、創新、為中國人爭氣等各個方面去談。其實，完全可以讓學生自己說出這些東西來。
當然估計會有一定的難度，那可以讓學生先思考一下，可以在本子上寫一寫，然後請一些同學來說一說，這時候老師可以提醒一下。在學生說完可以「讚嘆」的方面之後，再請同學在本子上寫一寫，自己選乙個方面來讚嘆，要有實質內容。這樣不僅照顧到了學生的主體性，又激發了學生的思維，還結合了寫的訓練，效果應該會更好。
三、學生學習效果
「激發學習興趣，變苦學為樂學」，符合學生閱讀的心理過程，使原來覺得乏味、枯燥的閱讀教學變得樂趣橫生。在愉快教學中，兒童情緒歡樂，思維敏捷，語言順暢，沒有精神負擔，沒有心理壓力，能最大限度地調動學習語言的積極性，從而更好地豐富知識，發展語言，開發智力。
四、課堂關鍵事件
通過多種形式的朗讀引導學生自主感悟。人物的語言部分讓學生轉換角色朗讀，體會人物品質：假設你是詹天佑你會怎樣對工程技術人員說這番話？
學生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴肅……人物的行動部分讓學生想象畫面朗讀，體會人物品質：此時此刻你心裡是怎麼想的？
人物的心理活動部分讓學生假設情境朗讀，體會詹天佑的優秀品質。學生深情並茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。
在讀中既又一次品味人物的精神和文中表達的情感，又對學生進行了愛國主義和優秀品質的薰陶。
五、教學再設計
教學是一門遺憾的藝術。上完課之後，我陷入了沉思，由於課文長，課堂的容量大，為了實施教案，深深感到有很的地方只是匆匆而過，引導的還不到位，留下很多的遺憾。在以後的教學中，我還要努力改進，認真挖掘教材，選擇更好的方法，做乙個真正的引路人。
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