隨著我縣135互動課堂教學模式的實行，課堂顯得越發的重要。課堂是實施素質教育的主渠道，人們越來越重視它。但是受著應試教育的壓力，我們課堂依然處於扭曲的狀態，學生一般都處於被動狀態，他們會受到各方面的束傅，而且課堂氣氛也是緊張冷漠的，學生在課堂中完全不能自主，更不能與老師產生互動的效果，所以為了更好的進行素質教育，必須打破僵局，取而代之為師生互動的形式。
一、課堂師生互動的含義
互動主要是指人與人、人與群體或群體與群體之間，借助語言、文字等符號進行的互動活動、互動影響，雙向互動式學習要求所有的學習者都可以互取互予，雙向交流，從而使互動的個體在各方面產生變化發展。
在課堂中，根據互動主體不同，有效的互動方式可以分為師生互動、生生互動、群體互動三種。
1、師生互動。在一般的課堂中，教師大多是通過「提問」來激發學生的思維，很少有教師通過師生互問互答來進行課堂教學。而課堂教學中的師生互動，就是師生雙方以自己的觀念來理解對方，或者是積極主動地向對方表達出自己的思想。
有了師生互動，課堂紀律課內活動都會有更進一步的提高，我們現今的課堂教學，就需要這樣的師生互動。
2、生生互動。生生互動就是學生個體之間的互動，一般分為合作與競爭兩種，合作是積極的相互依賴，而競爭則是消極的相互依賴。在合作中，個體可以獲得更高的自尊，社交與心理調適能力。
通過競爭，學生可以互相促進，取長補短。
3、群體互動。就是班級中的乙個群體和另乙個群體之間的互動。有關資料的研究表明：同齡的青少年學生群體有利於消除他們在思想情感、行為方面的猶豫不決，自卑感、內疚感和焦慮感。
師生互動不僅是發展學生的手段，而且是教學主體的生命活動過程。師生的雙向互動是師生的言語互動、情感交流、智慧型碰撞、人格感化生命成長的過程。教師和學生應當通過互動交流，使自己各方面都得到發展和提高。
我們不能忽視教師和學生各自的主體性，應該促成其互動，師生互動的目的在於營造一種輕鬆愉快的課堂氛圍，使學生的個性得到張揚，從而使學生的各方面都得到很好的發展。
二、課堂教學中師生互動的策略
「傳統的課堂教學中，交往的片面性和單一性，勢必造成「滿堂灌」注入式的教學現象，只有在教學活動中創設積極的問題情境，實現有效的交流合作，自主**，運用全面的評價手段，才能促進師生之間、學生之間的交往互動與共同發展，進而使學生在理解所學的知識和掌握基本技能的同時，使思維能力、解決問題的能力、情感態度與價值觀念等方面都得到全面的發展「。
１、激情引趣——促進交往互動的堅實基礎。
學習過程是以人的整體心理活動為基礎的認知活動和情感活動相統一的過程，傳統的課堂教學忽視教學法中的情感問題，把生動、複雜的教學活動囿於固定、狹窄的認知主義框框之中。在新的課程理念背景下，教學中的激情引趣被提高到乙個新層面上來認識。它強調情感、態度、價值觀必須有機滲透到課堂教學內容中去，把培養學生積極的學習情感放到至關重要的位置，使學生具有學習的熱情，從而積極主動地學習。
２、自主**——促進交往互動的主要途徑。
《新課程標準》將培養學生自主**能力作為一項重要的教學策略。引導學生自主**，是主體發展性課堂教學必須經過的重要環節，是學生親歷**過程的中介和橋梁。
在教學中我們應採取有效的教學方法和教學手段，向學生提供充分從事各種活動的機會，激發其學習積極性，促進教學法諸因素之間的互動交往，幫助他們主動**。同時要在注重對學生思維能力培養的同時，指導學生養成良好的學習方法，學會合作，提高自我意識與自我分析能力，從而提高與人交往的能力和主動參與**活動的能力。
在整個**過程中，教師起到了組織者和引導者的作用，從提出問題到指導探索，都將學生置於主體地位，引導學生在比較自由的氣氛中進行知識的「再創造」。這樣的教學就改變了傳統有上下之分，尊卑之別的師生關係，與學生建立了新型平等、合作交往關係，體現了師生互動、生生互動的新理念。
３、合作交流——促進交往互動的關鍵所在。
合作學習是實施主體發展性課堂教學的基本策略，生生互動是合作學習的主要特徵。生生互動主要指學生間的相互合作、相互協調、相互交流、相互補充、相互學習。在合作學習的過程中，培養學生的合作意識、合作精神，使學生學會合作，學會傾聽，學會分享，進而發展學生的合作能力。
４、全面評價——促進交往互動的重要形式。
評價的目的是全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有力手段。在新課程實施的過程中，對學生學習與評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。
教師要善於利用評價提供的大量資訊，適時調整和改善教學過程，促進課堂教學活動的交往互動。
師生互動作為一種有效的學習形式,可以促進學習者的意義尋構,促進學生的思維和學習；師生互動還能使教學適應不同能力水平的學生,增強平等意識,促進相互了解,發展學生的合作意識和合作能力。同時互動使學生學會溝通,學會處理分歧意見,學會分享學習成果。師生互動是課堂中最好的調節劑,有了師生互動,課堂才會與眾不同。
135互動有效課堂教學反思
有效課堂離不開有效管理。有效管理要以 自主 合作 為基礎，設法既讓學生有一定的時空去想 去做 去活動，又讓學生想有方向 做有目的 動有收穫。要保持學生良好的學習狀態，關注每乙個學生，要善於及時解決課堂上學生遇到的問題，使各類學生都有所收穫。要有效評價和反饋，多採用鼓勵性評價。3 教學手段要有效 針對...
135互動課堂實踐反思
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小學英語課堂教學中師生的有效互動研究
作者 高惠娟 外語學法教法研究 2015年第03期摘要 隨著時代的發展，目前小學的英語課堂教學存在著十分嚴重的問題，傳統的課堂知識灌輸方法已經無法適應現在的課堂教學。眾所周知，小學英語教學的主要目標是為了使學生能夠掌握基本的交流語言，並能夠提高學生的英語水平，在小學為學生打下堅實的基礎。因此在小學英...