（二）、模擬調查，滲透新知
在學生自由讀課文的基礎上，深入了解小村莊變化的原因。並且採用新穎而獨特的教學方法激發學生的興趣和強烈的求知慾。在教學中，課件演示讓學生看到了乙個色彩斑斕的情感畫卷。
在這個時候，學生的心裡一定有很多的疑問，很多的想法，再運用模擬調查的方式，首先激起學生的興趣，小學生的情感極易受環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，學生通過剛才的課件**，聽老師逐步深入的引導，拉近了學生與課文之間的時空距離。學生心裡那麼多的「問號」就會在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。
（三）、自主釋疑，知識反饋。
《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足於促進學生的發展，使他們成為語文學習的主人，在這課裡，要引導學生根據單元訓練目標，讓學生提問，把學習的主動權放給學生，這樣做，為學生指明了方向，也體現了教師的主導作用。在這個教學步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將「分組討論、合作交流」作為一種啟用課堂資訊交流、促進學習目標達成的有效教學方式。首先是討論前——留出足夠的時間給學生，讓學生開展觀察思考,比如：
什麼都沒有了——所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭。。學生經過有目的地觀察和有意識地思想，有針對性去討論，對問題產生了獨特的想法，才能充分、深刻地發表自己的見解。弄明白「所有靠斧頭得到一切」不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。
討論中——學生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。這些想法，都使學生有一種「一吐為快」的心理需求，此時，正是討論的最佳時機。討論時，引導學生有序地發言，特別注意讓只習慣於說的學生有「聽」的耐心，使羞於發言的學生有「講」的信心，從而使每個學生都能有條理地將自己的意見充分表露，使課堂討論呈現一種「個性思想展現，交流意識濃厚」的良好氛圍。
討論後，再引導學生進行整理，對於這些意見的「聯結點」，讓學生從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護環境的重要性。然後讓學生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。 （四）、發展思維、深化主題
孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創造潛能。學完全文後，採用記者採訪的形式，讓學生談談自己的感受來發展學生的創造性思維。古人說：
「感人心者，先莫乎於情」。在這種「引——放」的教學方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動語言掀起學生情感的波瀾，使自己和學生的情感融為一體。
六、板書設計：
這堂課的板書設計非常簡單但又層層進入，從直觀上一目了然但又意義深遠，從而深化了整個主題。
《小村莊的故事》說課稿
各位評委老師 大家好！今天我說課的內容是小學語文三年級下冊第7課 乙個小村莊的故事 下面我就從教材，教法與學法，教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。一 教材分析 這篇課文講述了在乙個美麗的小村莊，由於人們不懂得保護環境的重要性，亂砍樹木，環境遭到了嚴重破壞，最終受到大自然的懲罰，小村莊被咆哮的...
說課稿《小村莊的故事》
乙個小村莊的故事 說課稿 衡南龍新星 尊敬的評委 大家好！今天我說課的內容是人教版三年級下冊的一篇精讀課文 乙個小村莊的故事 我將從以上七個方面來解說這篇課文。一 教材分析 本單元的課文是以環境保護為主題編排的。乙個小村莊的故事 為我們講述了乙個美麗的小村莊，由於村里的人們不加節制地砍伐樹木，最後受...
《小村莊的故事》說課稿
乙個小村莊的故事 是小學義務教育課程標準實驗版語文教材三年級下冊第三組第一篇課文。本組教材圍繞 愛護環境 這個專題進行編排的。一 教材分析 這是一篇精讀課文。文章向我們講述了山谷中一座環境優美的小村莊，周圍是鬱鬱蔥蔥的森林，然而人們肆意的亂砍亂伐，致使大地失去了森林的防洪能力，終於在一場連續的大雨之...