各位老師，各位領導，大家好，今天我說課的題目是《乙個小村莊的故事》。這篇課文是三年級下冊第二單元的第三篇課文，這一組教材都是圍繞「愛護周圍環境」這個專題進行編排的。其目的是通過本單元的學習，增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。
下面，我從教材、教法與學法、教學過程以及板書設計這幾個方面進行說課。
一教材分析
《乙個小村莊的故事》這篇課文正如它的題目，講述了乙個小村莊的故事：山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是鬱鬱蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、製造工具、打造家具，過上了不錯的「日子」。
但是由於過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終於在一場連續的大雨之後，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是「乙個小村莊的故事」，它揭示了生活在村莊裡的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的後果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。
本文呼籲人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。本文雖然篇幅短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，「言簡意深」是本文的主要特點。比如，通篇課文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，但在讀完課文之後，讀者會油然而生一種對人們錯誤行為的惋惜和譴責。
現在三年級學生，他們的視覺和心理都還沉迷於動畫片的瞬間快樂中，對環境的認識還很模糊。我認為學習本課的目的一是聯絡上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，並體會其表達效果；二是培養和提高學生的環保意識，引導學生為建設和擁有乙個綠色的家園做出自己的努力。因此，根據《課程標準》精神，結合本單元的訓練要求，我確定如下教學目標：
知識與技能
1學會本課9個生字。
2能正確讀寫「斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、黎明、喘氣」等詞語。
3有感情地朗讀課文，體會含義深刻的句子。
過程與方法
引導學生討論、交流，理解含義深刻的句子。
情感態度與價值觀
教育學生從小要熱愛大自然，保護大自然。
教學重點：在理解課文的基礎上，體會含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
突破方法：先讓學生有感情地朗讀課文，了解故事內容，複述課文內容，再讓學生交流對故事的看法，然後反覆讀難句，體會句子的意思。
難點：感悟文中蘊含的道理——讓學生受到熱愛大自然，保護大自然的教育。
突破方法：學生自讀自悟，師生討論環境和我們生活的關係等方法。
教學方法：導讀法、情境教學法、啟發式和討論式等教學方法。
學法：質疑問難、自讀字自悟、自主**、合作交流等學習方法。
教學準備：生字詞語卡片，多**課件，以及學生收集的有關環境保護方面的資料。
課時安排： 這篇課文分兩課時進行，第一課時，自學生字新詞，了解課文主要內容；第二課時， 了解小村莊變遷的過程和原因，並從中受到愛護大自然的教育。今天在這我說的是第二課時。
教學過程：
一情景再現，複習匯入
1、體會早先村莊的美麗。
（1）課件展示美麗的村莊**，山清水秀、鳥語花香……
（認讀詞語句，練習說話。）
清澈鬱鬱蔥蔥湛藍甜潤
山上的森林鬱鬱蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
讓學生用自己的話說說村莊的美，進行審美教育。
（2）是啊，這小村莊的確是乙個美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！
指名讀，齊讀，範讀，指導學生背誦這一自然段。
（3）從「早先」這個詞語中你讀懂了什麼？
（山谷中，早先有乙個美麗的小村莊，強調「早先」。那麼現在這個小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）
2.了解小村莊的悲慘命運。
（1）課件展示：突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，什麼都沒有了。
（2）指名讀最後一自然段。
（3）乙個美麗的小村莊轉眼間變成了一片慘不忍睹的廢墟，你們有何感想呢？
引導學生說出心中的無限惋惜，並追問原因，由此引入第二部分（234自然段）的教學。
引入部分讓學生在欣賞美麗的景色的同時，複習了生字，詞語練習說話，鍛鍊了語文能力。而兩幅**強烈的反差會在學生心裡形成強烈震憾。面對學生拋來的問題老師不必作答，而是充分相信學生通過自己的閱讀找到答案。
讓學生在感知感悟中了解課文內容，順應了教學主體——學生的思維的發展。
3.過渡：小村莊為什麼會發生這樣的變化呢？是什麼原因造成的呢？請同學父在第二三四自然段找到答案。
二、質疑問難，弄清變化
1.朗讀課文的第
二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什麼會發生這麼大的變化？勾畫出對應的句子讀一讀。
在學習這一部分時，我讓學生結合字典，詞典和聯絡上下文，討論交流等理解「裸露」等詞句的意思，讓學生弄懂課文內容。這也是《課標》對中年級學生閱讀的基本要求，是學生必須掌握的閱讀方法。
2.分小組議一議，交流自己的體會。
3、匯報交流：自己讀懂了什麼？從哪些句子或段落中體會到位？並鼓勵學生讀出相應的地方。（運用多種朗讀方式加強學生對課文的理解與感悟。）
老師引導學生歸納：村民砍樹——出現裸露的土地——裸露的土地不斷擴大——森林消失——洪水襲來——村莊毀滅。讓學生對課文的結構和小村莊的毀滅的過程有個清晰的認識，對小村莊的毀滅嘆息不已。
老師小結：洪水襲捲了村莊，什麼都沒有了，漂亮的房子，精美的家具，還有等待收割的莊稼，甚至是村里的村民，這是多麼慘痛的教訓！面對倖存下來但失去家園的村民，你想對他們說些什麼呢？
鼓勵學生暢所欲言，給村民寫信或寫環保標語，警醒村民應注意保護環境。
三精讀課文，**原因
通過前面的教學，學生對小村莊毀滅的原因有了比較系統的認識，但這種認識還停留在表面階段，為了讓學生了解到森林、環境對人類的重要性的認識，以及讓學生認識到保護環境應從自己做起，從身邊的事做起，我設計了下面精讀課文，**原因的教學環節
老師提問：村民們要生活，要生存，難道就真不能砍樹嗎？森林是人類的禁地嗎？生存有錯嗎？
1、學生一下子對這麼多問題一時不能準確的把握，或回答不具體，甚至感到茫然，老師及時鼓勵學生用自己喜歡的方式讀課文，勾畫自己感受深刻的句子，或對上述問題進行小組討論，形成一定的結論，然後全班匯報交流。老師引導學生抓住重點句體會村民是如何一步步地把村莊毀掉的。
句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。
（1）這裡的兩個「誰」指代什麼？「裸露的土地」又指的是什麼？「拎」字是什麼意思？能換成「扛」或「拿」嗎？
（2）你為什麼認為這一句與毀掉小村莊有什麼時候關係？
引導學生得出：兩個「誰」體現了砍樹的人多，普遍。「拎」通過模擬演示，換詞等方法讓學生了解村民們砍樹的隨意性，毫不在意。「一棵棵」體現被砍的樹多。
這句話道出了乙個根本原因就是亂砍濫伐，也是小村莊從美麗走向毀滅的開始。然而，這並沒有引起任何人的重視。
句二：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……
（1） 「一年年，一代代」說明什麼？兩個「不斷」又說明什麼？
（2）省略號在這裡代表什麼？
通過這個句子讓學生體會到小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態環境，造成水土流失一年比一年嚴重。省略號代表這樣的現象還在漫延擴大。
句三：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
（1）這句運用了什麼手法？從中你讀懂了什麼？
連用了三個「變成」，是排比的手法，它非常強烈地體現了人們對森林過度的破壞，而且是低效利用樹木。「應有盡有」「 各式各樣」還體現了人們對森林的索取已超出基本生存條件，而變得進乎永無止境的貪婪。對環境保護重要性的無知。
（2）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達了作者怎樣的感情？
村民對森林永無休止的索取、依賴和破壞已經形成了一種習慣，我們應對對人們的這種錯誤行為的表達遺憾和強烈的譴責。
讓學生帶著遺憾和譴責的語氣讀這個句子。
句四：家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都還不錯。
比較下面兩個句子的表達效果：
家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都還不錯。
家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都不錯。
「還」字體現人們的日子並不是衣食無憂，而是過得勉強，不會長久，是對現在的否定，對將來的擔憂。
指導學生帶著感情朗讀這些段落。
至此，村民們是如何破壞森林的行為已淋漓盡致地表現在我們眼前，那接下來等待他們的將會是什麼呢？
齊讀第四、五自然段，理解「咆哮」等詞語的意思。
句五：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知捲到了何處。
（1）指名說說「咆哮」的意思。
（2）為什麼洪水會這麼咆哮，這樣肆虐？
《小村莊的故事》說課稿
各位評委老師 大家好！今天我說課的內容是小學語文三年級下冊第7課 乙個小村莊的故事 下面我就從教材，教法與學法，教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課。一 教材分析 這篇課文講述了在乙個美麗的小村莊，由於人們不懂得保護環境的重要性，亂砍樹木，環境遭到了嚴重破壞，最終受到大自然的懲罰，小村莊被咆哮的...
說課稿《小村莊的故事》
乙個小村莊的故事 說課稿 衡南龍新星 尊敬的評委 大家好！今天我說課的內容是人教版三年級下冊的一篇精讀課文 乙個小村莊的故事 我將從以上七個方面來解說這篇課文。一 教材分析 本單元的課文是以環境保護為主題編排的。乙個小村莊的故事 為我們講述了乙個美麗的小村莊，由於村里的人們不加節制地砍伐樹木，最後受...
《小村莊的故事》說課稿
乙個小村莊的故事 是小學義務教育課程標準實驗版語文教材三年級下冊第三組第一篇課文。本組教材圍繞 愛護環境 這個專題進行編排的。一 教材分析 這是一篇精讀課文。文章向我們講述了山谷中一座環境優美的小村莊，周圍是鬱鬱蔥蔥的森林，然而人們肆意的亂砍亂伐，致使大地失去了森林的防洪能力，終於在一場連續的大雨之...