《金屬切削原理刀具》課程改革反思

《金屬切削原理與刀具》課程改革探索與反思

金屬切削原理與刀具課程改革實踐反思《金屬切削原理與刀具》屬於機械專業學生的專業課。它主要研究金屬切削過程基本規律、刀具工作原理、各類刀具的引數、結構及使用。在此之前，學生已有製圖、公差、材料等專業基礎課的知識儲備，並將進一步學習工具機、工藝等專業課程。

所以，本課程在課程設定上有承上啟下的作用。

由於該課程涉及的知識點較多（如機械製圖、機械工程材料、金屬工藝學、材料力學以及機械原理等），理論知識過於抽象，學生普遍感到：課程難懂，搞不清講什麼；拿到具體實物，分不清究竟是什麼型別的刀具，有哪些作用。為此，本文結合自己多年的實際教學經驗，談談在金屬切削原理及刀具課程改革方面的探索與反思。

一、改革的必要性

這學期我教授本系2011級3個班的刀具課程，學期之初，讓學生做了這樣一道心理測試題目：

如果你可以選擇的話，你最喜歡坐在教室中的那乙個位子？

a.第一排正** b.教室的正** c.最後一排 d.離教師最遠的角落

3個班共104名學生，選a的11人，佔總人數11%；選b的57人，佔55%；選c的17人，佔16%；選d的19人，佔18 %。

這樣一道題目說明的是什麼問題呢？

選擇a，第一排正**，代表學生是乙個求知慾和學習意願高的人。

選擇b，教室的正**，代表學生是乙個很容易讓人影響他的學習情緒的人，他的讀書動機是很不自主的，很容易受影響。

選擇c，最後一排，代表學生的學習意願其實也不算低，只是很需要有自己的空間來做自己的事。如果有喜歡聽的課程，他就會投入去聽。如果老師的口音太重，聽不懂也沒興趣，他就會做自己的事了。

選擇d，離老師最遠的角落，說明這個學生的學習意願可以說是等於零。他不是很討厭老師，而實在是很討厭上課，所以只好坐在離老師最遠的角落。