——聽南宮中學劉志峰講課與講座有感
礪志高一畢朋飛
本月邀請南宮中學劉志峰老師做的講課與講座，令我收穫很多，對新課改有了更深的認識，現總結如下：
一、關於講課《鈉的化學性質》：
1. 以學生為主體，以教師為主導。改變以往教師教，學生聽的學生被動局面。
在傳統的教學過程中，教師是課堂的主角，學生多以被動的接受為主。這樣做雖然課容量大，知識體系完整，較充分的體現了教師的才能。但是，做為新時代的學生，做為素質教育，學生的學習不僅僅是知識本身，技能本身，還有過程與方法的收穫，還有情感態度價值觀的成長。
基於以上原因，要進一步加強學生的自主學習，合作**的能力。在《鈉的化學性質》一課中，提供了學生自學的時間，互學的平台：學習小組。
這些是非常符合新課改的時代要求。
2. 注重學生的課堂生成，教學過程緊貼學生的課堂實際。現在的備課，一部分是知識、技能、方法，這些是固定的，一部分是教學預設，這是根據教學經驗給出的學生可能出現的情況。
但學生是變化的，在備課過程不可能全部備齊備全。而課堂上出現的問題也才最有可能代表班裡學生的實際。這就要求教師不但備好課，還要處理好課堂生成的問題。
劉老師說這一點在數學上尤為重要。
3. 加強教學機智。在教學過程中，有時會遇到一些意外情況，這也許是教育學生的乙個好機會，處理得好，會產生很好的教育效果。
比如，在這一堂化學課上，在收集氫氣的過程中發生了輕微的**，那劉老師話鋒一轉，馬上發問學生，為什麼會發生**？立即引導學生思維，化解了課堂意外。不但沒有影響課堂，反而讓學生進一步領會了鈉的相關知識。
二、關於講座《如何上好一堂優質課》
1. 對優質課的認識。優質課與常規課是有區別的。
首先，目標不同，優質課以培養學生科學素養為目標，常規課以培養學生學科知識為目的。其次，形式不同，優質課就像時裝秀，雖然一時不為人們「接受」，但其引領潮流，漸漸成為人們的主流。
2. 優質課具備的特點：1）創設乙個情景，最好一堂課乙個情景下來，讓學生在情景中收穫知識。2）問題為引導。3）注重課堂生成。
對新課程改革的一些反思
自從進入2010年,我校在高一年級開展了全面徹底的教學改革,學習山東先進的素質教育模式。在這場改革的浪潮中,我們心理上也經受了一場洗禮,從懷疑 本能的抗拒到逐漸的摸索,主動的接受,並喜歡上新的教學模式,在這個過程中我們和學生一起成長。在逐漸學習山東教學模式的時候,我們也曾出現過很多的困惑和矛盾,然後...
對初中歷史新課程改革的教學反思
一 重視過程與情感目標，但不能忽視 知識 目標 初中歷史新課程改革強調 要使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程 加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯絡 新課程改革拋棄了知識本位觀，反對那種不顧學生感受 體驗和需要以及把學生當作知識容器的觀念。但是，它並不排...
新課程改革之後的反思
無論是新課程還是老課程，培養學生的思維能力，應該是課堂教學永恆的主題之一。學生在課堂中學習，它的主體地位體現在三個方面 一是學生注意力參與。沒有注意，就沒有學習，注意是學習的門戶。教師應該想盡辦法緊緊抓住學生的注意力，讓學生能盡可能運用多種學習方式進行學習，能調動多種感官參與學習。二是學生思維的積極...