在一年多的歷史課程改革的實踐中，我對新課程、新課標、新教材有了更深刻的體會。下面我將談談對歷史課程改革的心得。
首先，在教學課堂上我感受到新課程是一次由「**」走向民主，由封閉走向開放，由是學科走向學生的課程改革。課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探求知識的過程。課堂教學是學生能力的學習過程，是師生平等對話的過程。
同時教師的教學過程也變成師生交往，積極互動，共同發展的過程。因此，師生關係是平等的，民主的、和諧的。教師也由傳統教學中的主角地位轉向課堂師生交往的平等位置。
課堂上教師要把學習的主動權交給學生。
其次，作為一名老教師，經過一年多的教改實踐深深認識到，面對新課程、新課標、新教材。要根據教育目標的調整，教學要求的不同，教學內容安排的不同，上課之前一定要深入鑽研，精心備課。備課要求做到，第一，備觀念。
反覆研讀課標，領悟課標的實質，更新教育觀念，樹立正確的人生觀、師生觀、評價觀。注重學生發展，突出學科**，創設生動的教學情況。用新理念去指揮和改造自己的教學。
第二，備目標。課標是教學指南。具體的每一課都要求教師根據課標，教師用書，結合學生實際，制定恰當的教學目標。
教師在課堂教學的自由發揮的空間增大了，教師備課的要求更高了，壓力更大了。第三，備教材。新教材的編排變化較大，如何處理，採取何種教法才能達到理想的教學效果，也能擺在老師面前的新課題。
第四，備活動。課堂學習是學生發展的重要途徑，學生早課堂的活動決定著學生今後的發展。學生課堂上學得的科學素養將影響著學生的一生。
教師要創設生動活潑的教學情境，激發學生的學習興趣，設計不同形式的**活動，培養學生的實踐能力和創新精神。
最後，在長期的教學工作中，我體會到一名合格的教師必須要終身學習，加強交流。面對新課程、新教材，教師之間的交流和研究更是不可少。要堅持進行集體備課，讓思想碰撞產生智慧型的火花。
學習歷史新課標隨感滿市八中楊豔茹伴隨著課改熱潮，作為歷史教學主陣地和主渠道的歷史課堂教學的策略和組織形式有了明顯改變。然而，其中仍存在許多不足和偏差。在如火如荼的新課改中清醒並自我反思，讓歷史課改達到「改」的初衷。
據調查分析，初二學生對歷史的興趣水平不如初一學生高。這種趨勢逐年遞增，其實，學生對歷史存在一種「原始興趣」，歷史的豐富多彩，古文化的博大精深，如此誘人的學科讓學生生活不感到興趣，如何將學生對學習歷史課程的原始興趣充分挖掘出來，我覺得我們實施的新課程理念就是很好地解決了這一問題，那就是轉變課程理念，改變傳統的教學方式、學習方式。強調**式學習，大幅度減少記憶知識點的數量，強調從身邊走向歷史。
新課改實施以來，由於對新課標的偏執也曾走過許多彎路，例如：教師拋棄傳統走向另乙個極端——捨本逐末，一味鼓勵學生標新立異，大搞豐富多彩的課堂活動，卻忽略了歷史的基本知識脈絡，造成學生對歷史的一知半解，這樣並未達到開拓學生思路，培養其創新精神激發學生的學史興趣。適得其反他們對本已遙遠的歷史更加茫然、困惑。
本人認為在新課改中順應歷史學科自身特點：「容易激發學生思維，令其徜徉在人類浩瀚的歷史長河中」
對初中歷史新課程改革的教學反思
一 重視過程與情感目標，但不能忽視 知識 目標 初中歷史新課程改革強調 要使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程 加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯絡 新課程改革拋棄了知識本位觀，反對那種不顧學生感受 體驗和需要以及把學生當作知識容器的觀念。但是，它並不排...
對新課程改革的反思
聽南宮中學劉志峰講課與講座有感 礪志高一畢朋飛 本月邀請南宮中學劉志峰老師做的講課與講座，令我收穫很多，對新課改有了更深的認識，現總結如下 一 關於講課 鈉的化學性質 1.以學生為主體，以教師為主導。改變以往教師教，學生聽的學生被動局面。在傳統的教學過程中，教師是課堂的主角，學生多以被動的接受為主。...
新課程改革中的歷史教學反思
一 教師引導學生自學 現代歷史學習方式的運作以學習者的主動參與為先決條件。不是要我學，而是我要學。學習歷史不再是負擔而是享受。課堂學習已不能滿足學習的需要，課外自主安排學習。視歷史老師為良師益友，產生了主動與之對話的強烈願望。教師應放手讓學生自我思考 自由 鼓勵學生大膽發言 創新立異，充分尊重學生的...