摘要：在課改新形勢下，教師轉變陳舊的教學模式，要變學生被動學習為主動學習，充分發揮學生的主觀能動性，實現課堂教學的良好效果，親歷教學第一線，感觸頗深。教師要為學生創設寬鬆和諧的學習環境，建立個性化課堂教學，注重對學生的評價等，才能激發學生學習興趣，提高學習效果。
關鍵詞： 新課改和諧氛圍課堂教學
近日，我有幸參加了新課程改革研討會，親歷教學第一線，被這些優質課所觸動，開放式的教學，濃厚的課堂氣氛，獨特的創意，新穎的點撥方式，新的教學理念，使我頗受啟發。主要收穫可以概括為以下幾點：
一、創設和諧寬鬆的課堂氣氛
創設和諧寬鬆的課堂氣氛，使學生」樂於學」。可以說這是課堂教學成功的前提。教師登上講台，慈祥的面孔笑容可掬，親切的話語拉近了師生間（陌生）的距離，使學生感到輕鬆、愉快。
所以，我們教師要做到這一點，應具有較強的親和力，課堂上學生感到親切，師生關係協調，打破主次地位界限，平等交流，激發學生高漲的學習熱情，使學生願意聽，樂意學。要想學生對課堂感興趣，首先要消除學生心中對課堂上的種種顧慮，努力營造輕鬆、和諧的學習氛圍。教師應該保持良好的自身情緒，注重自己的語言藝術，將自己的快樂情緒」傳染」給學生；幽默的語言、親切的微笑、鼓勵的眼神、有趣的動作都毫不吝嗇地奉獻給學生，讓學生和教師走得更近，這樣學生才能更喜歡自己的課堂。
我在教學中努力為學生創造乙個全新的學習環境，努力讓每個學生的個性與潛能都能得到最大限度的發展，努力使每個學生都能感受到成功的喜悅。
二、建立個性化課堂教學
1、合理使用教材，做到不因循守舊，堅持開放性，不拘於課本，而是挖掘教材，對學生不是」教教材」，而是用」教材教」。同時注重各科知識的整合。眼下，新課程的推行也遇到這種舊的思想觀念的牴觸，課堂標準幾乎是固定的，不能用發展的眼光去看待課堂教學，對課堂教學的個性化認識不夠，或者說是不接受，甚至是大加責罰。
2、新課程為教師專業自主提供了良好的環境，教師不再僅僅是課程的實施者、執行者，還是課程的開發者，是教學的研究者。尤其是新課程注重學生創新能力的培養，特別需要教師進行創新教學，不要太多的模仿，而是提倡高度個性化的、多資多彩的教學，非常重要的前提條件是教師能夠做到專業自主，能夠自主地解決問題。教師在教育過程中需要有很大的自主性，不應該受拘束與模仿他人或跟從他人，教師應該有機會在工作中發揮自己的主見，作出自己的決定，表現自己的教學風格等，在新課程標準的引導下，教師還可以決定自己在每堂課上所講的內容、授課的方法或順序等。
教師是專業工作者，教師的職業生涯充滿了創造性，應當高度尊重在教育實踐中的主動性、創造性。
感悟新課程改革
薛浩徐州工程學院徐州 221008 走進新課程，讓學生感受新課程 的嘹亮聲音早已滲透到課堂教學的每個角落。在教育要 面向世界，面向未來，面向現代化 的今天，我們所從事的教育工作面臨的情況非常嚴峻。現代教育的大趨勢，已向我們提出了迫切的要求，同時也給了我們教育工作者新的任務，課堂教學的改革是教育發展的...
對新課程改革的反思
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對新課程改革在教學和班級管理中的感悟
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