在國家實施中長期教育規劃，全面深入推進素質教育的今天，隨著新課程計畫的實施，課程改革已成為教育的主旋律，全新的教育教學內容擺在了我們面前，這是當今時代的要求，是我國教育發展的一種策略，也是走向21世紀的物理教育所面臨的機遇與挑戰。我們要以全新的大課程觀理解當前的課程改革，加深對課程的本質和作用的主動思考。下面從四個方面**對新課改的認識：
一、 愉快教育是教育之本
愉快教育，就是利用遊戲使學生獲取知識和身體上的訓練，從中學會生活，鍛鍊組織能力，會與人相處，養成健全的人格。一些教育觀念超前的國家如：美國、日本、加拿大等一些國家，對學生實施愉快教育，並取得良好的教育效果。
中國傳統教育十幾年來都是以教師為主，以傳授為主，不特別注重學生的自身感受。學生都是有個性的個體，對待學生，只注重傳授知識的教育培養出來的只能是某種技能上的機器，而非真正的創新性人才。所以，我們應借鑑外國的成功經驗，深入開展 「愉快教育」。
二、 要確立「創新教育」的全新學生觀
創新教育應把學生看作具體生命意識的人，看作具體社會意義的人；生命意識就是良好的品格，聰慧的悟性，豐富的情感和敏銳的洞察能力。人是高度社會化的有機體，不能脫離社會而存在，我們應該開啟校門，讓學生走向社會，學會共同生活，學會生存，應該使每個人借助所受的教育，形成一種獨立自主的、富有創新精神的思想意識，適應各種不同情況的能力。
三、 新課改重在改革課堂教學
課堂教學是實施素質教育的主陣地，課堂教學中要培養學生四種習慣，五種能力。四種習慣為：培養學生質疑好問的習慣。
鼓勵質疑，激勵學生提問；培養學生發散性思維的習慣；培養學生評價批判的習慣。課堂上，教師要留有讓學生進行評價和批評的時間，並虛心聽取學生的意見和建議；培養學生動手實踐的習慣。讓思維與實踐相互補充和轉化。
五種能力指自學能力、創造能力、操作能力、應變能力和社交能力。
四、 教師的觀念需要更新，角色需要轉變
教師的職業觀，要從「人類靈魂的工程師」這一角色向承擔「乙個教育家所應負的使命」轉變。工程師——重要的職業；靈魂——關注人心靈的發展。暗示一種固定，統一的標準，忽視了學生的差異性，整齊劃一，批量生產，易形成新的機械運動。
所以說，隨著現代「社會的發展」，「工程師」已不符合對教師的要求，真正的教師應該是乙個教育家，乙個塑造學生靈魂的藝術家，能從學生的眼神中看出困惑和希望，給學生以力量和啟迪，與學生的精神脈搏一起跳動，使每個學生個性和潛能得到開發。
面對人才培養的需求觀，教育要具有活力，需要改革，課程更需要改革。進行課程改革，在教學中，應該做到「五個改變」。
（一）、 改變教育觀念——師要會教、生要會學
教給學生的是良好的學習習慣，正確的學習方法，給學生以足夠的學習空間，作到這幾點，學生才會學會學習。為使學生掌握終身性學習的技能和方法，教師首先要改變教育觀念，營造一種民主、和諧、平等、寬鬆的良好的課堂氣氛，充分發揮學生學習的能動性，讓學生積極主動地參與教學活動，使學生成為真正的學習的主人，「授之以魚，不如授之以漁」，教師要把「教」建立在學生的「學」的基礎上，在改進教法的同時，對學生的學法進行有效地指導，進而實現「教是為了不教」這一根本目標。
（二）、 改變師生角色——師唱配角、生唱主角
傳統的教學方法普遍存在這樣的問題，課堂教學中，教師唱主角，學生唱配角，教學內容以「師講生聽，師問生答」的方式完成，師怕讓學生唱主角出亂子，怕影響課堂的嚴肅性、完整性、高效性，講課總是牽著學生的鼻子走，課堂的活動只為傳授知識，使學生造成機械模仿，死記硬背，被動地接受知識，不敢越雷池半步，這樣的教學雖然基礎知識打得比較牢固，但學生的思維能力受阻。學習如游泳，無論教練的理論多高明，教練在水中游的多精彩，倘若學員只在一旁**，那麼學員的游泳本領是永遠學不到的。新課改的主導思想是：
注重學生發展，課堂教學唱主角的只能是學生自己。
因此教師要轉變觀念，提高駕馭課堂的能力，課堂活動的主角有學生來擔任，老師要當好配角；其主要職能是：幫助學生確定適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，創設豐富的教學情境；激發學生的學習動機，培養學習興趣，充分調動學生的學習積極性；為學生提供各種便利，為學生服務；教師要作為學習的參與者，與學生們分享他們的感受和快樂，和學生一道尋找真理，另外，敢於承認自己的過失和錯誤。總之，教師要作學生學習的促進者，給予學生積極支援，注重培養學生的自律能力。
（三）、改變教學模式------師導到位、生動到位
傳統的教學只重傳授知識，輕視能力培養，舊課程內容過於注重書本知識，新的課改加強了課程內容與學生生活實際和科技發展的聯絡。傳統的教學模式是複習——匯入——講授——鞏固——作業，是為「傳授知識」而設計的，它符合傳授知識的客觀規律，學生基礎知識掌握的牢固，但是它的形式是封閉的，這種模式造成教師以課本為中心，過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練。為了使教學從「封閉型」走向「開放式」，給學生主動思考的空間，使學生能主動參與教學，樂於**，勤於思考，教學模式應採用「拿來主義」，嘗試課前預習——創設情境——師生互動——鞏固反思——作業質疑的教學5環節，在師生互動環節中採取「三少三多」做法，即：
師少說，生多思考；師少板書，生多練習；師少站講台，與生多交流。努力做到，教師引導到位，學生活動到位。
（四）、 改變訓練方式——師勤鑽研、生增能力
傳統教學提倡：「要給學生一杯水，教師要有一桶水」，隨著社會進入網路時代，人們獲取各種資訊的渠道的增多，知識更新，增長的進度快，教師有一桶水顯然是不夠了。為了適應新的教育形勢，首先，教師要廣泛學習，儲備知識，做到「要給學生一杯水，教師要有長流水」，在學生扎扎實實打好基礎，練好基本功的前提下，注意培養學生思維的求異性、發散性、創新性，處理好傳授知識與培養能力的關係。
具體做法如下：1、利用一題多變，訓練創新思維。2、利用一題多解，培養創新思維。
3、利用一題多拓，發展創新思維。4、利用生活實際，拓展語文問題。
（五）、 改革課程評價——師多鼓勵、生多進取
傳統的教學評價，以「分數」論高低，影響了一些學生的健康發展，世間萬物各不相同，學生的個性差異亦如此。要使學生身心健康發展，愉快的投入到學習生活中，首先要培養健康的心理素質，尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，不搞「一刀切」，評價乙個學生，要進行縱向比較。比如：
通過小製作、寫小**、查詢與學習有關的書籍和資料等。發現學生的潛能和閃光點及時鼓勵，讓學生在關愛和鼓勵中得到充分的發展，向更高的學習目標前進。
總之，教師在課程改革中要不斷探索、實踐，不斷「充電」，才能適應形勢的發展，培養出合格的人才。
推進素質教育落實新課程改革的教學體會
隨著素質教育的深入開展，人們的思想觀念正在逐步改變，尤其是老師們的教育理念也正在改進。這正是素質教育之所以得到人們認可的原因所在。更是教育改革成功之處。現在把個人的幾點體會提供給大家，敬請同仁們商議。1開全課程 開足課時的必要性 自2008年秋季開學落實山東省教育廳關於 開全課程 開足課 的要求以來...
新課程改革及新課程理念
一 新課改的理論基礎 部分理論簡介 1 多元智慧型理論 言語?語言智力 邏輯?數理智力 節奏智力 身體?運動智力 視覺?空間智力 人際交往智力 自我反省智力 自然觀察者智力 存在智力。為新課改提供了新支點 新依據 新視角。2 建構主義理論 建構主義本來是源自關於兒童認知發展的理論，由於個體的認知發展...
感悟新課程改革
薛浩徐州工程學院徐州 221008 走進新課程，讓學生感受新課程 的嘹亮聲音早已滲透到課堂教學的每個角落。在教育要 面向世界，面向未來，面向現代化 的今天，我們所從事的教育工作面臨的情況非常嚴峻。現代教育的大趨勢，已向我們提出了迫切的要求，同時也給了我們教育工作者新的任務，課堂教學的改革是教育發展的...