摘要： 中國畫的教育價值絕對在西方畫之上，其不但能培養學生的創作能力，對學生的人格修養也是一種鍛鍊。中國畫不但本身適用於教育，教育工具、學校課程也適合當今中國學生。
關鍵詞： 中國畫美術教育作用
一、學習中國畫須注重人格修養
國畫的效用，常常不在於畫本身，而在於畫家的品格，這就是所謂的「畫以人重」。人品高尚，即使畫有不足，也能價值連城；人品劣者，就算畫品極高，也不為鑑賞家所重視。可以說，中國畫講人文修養是有傳統的。
藝術的最高境界是清水出芙蓉，天然去雕飾，質樸無華的境界很難達到。行雲流水式的道是大道，是常人難以企及的。修養，就是要達到這個目標。
所以，學習國畫的人，必須注重自身的人格修養。
二、學生選擇能力的養成
人如果沒有選擇能力，則不辨賢愚，不分善惡。所以，選擇能力是極為重要的，見習國畫，千里之山不俱佳，百里之水不俱秀，一叢之花不俱美，一群之人不俱俊；同畫家能取其精華，去其糟粕，以犀利的眼光，觀察複雜的事物，洞燭幽微，莫或遁形匿跡；蓋其去取之間，了然於胸，其選擇力早就養之有素，並不是漫無標準的，非附和盲從者所可比擬。以選擇畫材之力，推而廣之，則賢愚善惡不難一見便知。
中國畫的奧妙也正在於「選擇」二字。人活一世，學習、交友、做人都有「選擇」問題，白石老人說：「有眼應識真偽」，就是這個道理。
相對西洋畫來說，中國畫有著自己明顯的特徵。傳統的中國畫不講焦點透視，不強調自然界對於物體的光色變化，不拘泥於物體外表的相似，而多強調抒發作者的主觀情趣。中國畫講求「以形寫神」，追求一種「妙在似與不似之間」的感覺。
西洋畫則講求「以形寫形」，當然，創作的過程中，也注重「神」的表現，但它非常講究畫面的整體、概括。有人說，西洋畫是「再現」的藝術，中國畫是「表現」的藝術，這是不無道理的。
三、學生思維能力的培養
西洋畫多以寫生為主，中國畫多以寫意為主。寫生者以實物為標準，以自然為指歸；寫意者以記憶力標準，以想象為指歸。所以，見習國畫的人能夠形成高尚豐富的想象力。
其實這裡所指的思想力並不是僅僅侷限於人腦的思考，也指思想觀念。改革開放為藝術的發展提供了明朗寬鬆的政治空間，使人們對中國畫的發展能夠多方位、多渠道地去自由探索，這幾年在理論上對中西文化的比較、對中國畫的發展取向所展開的熱烈討論，拓寬了中國畫的視野，有利於擺脫觀念意識的羈絆，在中國畫的創作實踐中，不同地區的藝術風格、群體藝術觀念，各種新材料新方法的探索，呈現著一派百花齊放、百家爭鳴的新局面。在學生思想能力方面，中國畫能幫助學生樹立積極向上的愛國主義觀念和正確的價值觀、人生觀。
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