「人的個性及其發展是社會環境的產物，社會環境因素構成乙個人教育影響的全部源泉。」家庭是社會環境中最主要的一種社會基本群體，是組成社會的分子。古往今來，家庭不僅是其子女賴以生存的場所，也是學生接觸最早、受影響最深的教育環境。
隨著科學技術的發展和社會的日趨資訊化，家庭教育的功能正在不斷擴大和增強。
現在大多數都是獨生子女家庭，在現實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校德育工作協調一致，對子女百依百順，嬌生慣養，包括孩子力所能及的家務也包辦代替，阻礙了學生的全面發展。一部分家長「望子成龍」心切，拔苗助長，過分溺愛子女，把孩子逼上了「家庭小皇帝」的「寶座」，甚至出現了很多「高分低能」、「學優品劣」的學生。所有這些現象，為學校德育工作的正常開展增添了一定的難度。
由此可見，充分發揮家庭教育作用，讓家庭教育和學校教育形成合力，促進學生的全面發展勢在必行，我們做了如下工作：
1.知——讓家長認識學校德育工作的重要性。事實上，家長們總是希望自己的子女品學兼優，辦事能力強，更希望他們出色成才。
這些想法是與學校德育工作目標一致的，學校只要在教育活動中與家長們建立資訊溝通的渠道，就可以避免出現「雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微」的現象。為了讓家長認識學校德育工作的重要性，在了解家長們普遍關心的重點、熱點和難點的基礎上，利用家長座談會向家長介紹全面實施素質教育的意義，使家長充分認識到實施素質教育與學生健康專長的密切關係。同時也使家長明確學校德育工作的重點，使家長在思想上真正與學校取得共知，積極配合學校開展工作。
同時還發揮學生自身的作用，通過學生與家長的交流，讓家長把對子女的愛融入到對學校的德育工作中。
2.助——請家長參與和協助學校的德育活動。在具體實施素質教育的過程中，要充分認識調動家長們積極參與和協助的重要性，要正確地引導家長配合學校的教育工作，促使家庭教育與學校教育的相結合，充分發揮家庭教育的巨大潛力。
如何在學校德育工作中落實孝敬教育
作者 葉健 新課程 上旬 2015年第05期 孝 是中華民族的傳統美德。孝 是一切道德的根源，是乙個人為人處世的根本。然而現代家庭中獨生子女大多嬌生慣養 自私任性 以自我為中心，可以說孝敬意識在當今孩子的頭腦中已嚴重缺失。長期以來，學校德育工作者一直在尋找乙個支點，乙個讓學生看得見 摸得著 感受得到...
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胡家學校小學部德育工作總結 在本學期學校德育工作中，德育處緊緊圍繞學校的中心工作，以人為本，不斷開拓德育新思路，發揮德育途徑整體效益，提高學校德育整體效果。結合我校實際，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動空間，使學校德育工作的針對性和實效性得以再提高，體現學校德育工作的導向 動力 保證...
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