父親在家庭教育中的重要作用

分工合作

乙個家庭的所有家長在家庭教育的觀念上應該基本一致，如果家長之間意見不統一，要求就不會統一：有人管，有人護，甚至家長之間爭吵、大罵，在這種情況下，孩子會莫哀一是，無法形成正確的是非觀念和行為習慣，也就把家長的話當兒戲。有的家長用物質來收買孩子，希望孩子站在自己一邊：

有的家長在孩子面前揭發其他家長的不端行為，好讓孩子憎恨其家長，如此行為，會造成孩子的困惑、自卑、無所適從，對孩子的成長極為有害。

心理學有個手錶效應，是指乙個人如果只有乙隻表時，可以確切知道現在幾點種：而當他同時擁有兩隻或兩隻以上顯示不同時間的表時卻反而無法確定準確的時間，因為他將不知道自己該信哪乙隻表的指標指向的刻度。

有的小學生再學校很懂事，守規矩，然而在家裡卻不聽話，沒規矩。因為在學校的教師雖多，用的都是同乙個規矩，在家裡卻可能幾個家長幾個規矩，在媽媽那裡行的通，可能在爸爸那裡行不通；奶奶那裡答應了，在媽媽那裡可能被拒絕。於是孩子無所適從，乾脆就沒規矩。

有些孩子還會利用矛盾，互相牽制，各個擊破，兩面三刀。

當然，家長在對孩子教育方面如果有不一致的地方，也屬正常。這就需要討論與磨合，但不必當著孩子的面發生爭吵。家長只有在討論中，才可能誕生好主意。

沒有摩檫就沒有磨合；有了爭論才有了高論。然而家庭的規矩應該是一定的，這個規矩家中人人必須遵守。

另外，有的家長對孩子的要求不能前後一致，有的家長自身言行矛盾，有的家長要求孩子作到的卻連自己都做不到，這些都不可能進行成功的家庭教育，會造成孩子許多心理和行為問題。

傳統文化的乙個劣根性是「欺人有，笑人無。」觀察發現，女人比男人更喜歡攀比。有一張漫畫：

妻子對丈夫說：「你看人家又換車了！」丈夫入木三分地說：

「你沒注意人家也換老婆了嗎？」其實你家也過得不錯，但是在這種相對比較下形成了一種心理貧困，所以好日子也還是過成了壞日子。對孩子也是如此，國外孩子差異也大，但人家的家長認可。

是辣椒就發展辣，是冬瓜就發展大，白菜雖不辣不大，咱做一棵磁石的好白菜也很好。我們的家長抱著人定勝天的信念，認為孩子都一樣，人家能的，咱家孩子必定能，彈鋼琴你為什麼不如李雲迪？考大學你為什麼不能上北大？

用自己孩子的特短比別人孩子的特長，只能把孩子逼瘋、逼死、逼走、逼傻。