作者：張巍王素雷
**：《教學與管理(理論版)》2023年第05期
一、有關意商的理論
意商（will intelligence quotient，簡寫成wq），就是意志商數，指乙個人的意志品質水平，包括堅韌性、目的性、果斷性、自制力等方面。意商實質上是指對人的意志的一種量度，即對意志強弱水準的規定性。如能為學習和工作具有不怕苦和累的頑強拼搏精神，就是高意商。
1.意商存在的理論根據
心理學上講，人類的認識活動包括認知、情感和意志三個基本要素，即通常講的知、情、意三要素。每個人的意識活動，都離不開知、情、意，由此可見人的心理素質也應包括認知素質（智力素質）、情感素質和意志素質，這三種素質分別反映出人對於事實的關係、價值的關係和實踐的關係的認識能力。智力素質的高低即智商，情感素質的高低即情商，那麼意志素質的高低就是意商，它往往取決於人對實踐關係的主觀反映（如計畫、毅力等）與事實的吻合程度，主要考察人們的果斷性、自覺性、堅韌性等。
2.意商存在的現實根據
人們通過日常生活的切身實踐和體會反覆證明，人類認識活動的三要素始終是相輔相成、密不可分的。人的認知不可能缺少情感和意志的參與；同樣，也不存在缺少認知因素參與的情感或意志活動。無數的事實已證明，如果人的認知活動擁有堅強的意志和強烈的情感支援，那麼其效率和效果都是十分令人滿意的；反之，則會阻礙其認知活動的進行甚至會出現負面影響。
因此意志素質較高的人往往能嚴格控制自己的各種活動，有效把握其強度、靈活性、發生的頻率、波及的範圍和物件等，並能很好地掌握自己的活動有可能產生的正面和負面作用，由此果斷地做出行為決策。
3.意商在德育中的積極作用
因為德育活動是乙個十分複雜的主客體相互認知和作用的互動過程，教育主體要想順利完成這一複雜過程，僅僅靠自身的努力是無法真正實現的，而是需要多方面、多種能力的結合，包括人的智商、情商，還需要人的意商參與其中。此外，利用意志的能動作用，可以積極促進德育的階段目標和最終目標的實現，真正將外在的德育目標內化為學生的道德意識，並外化為其道德實踐。
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