2011學年學校校德育**
龍江蘇溪小學何錫根
他人教育僅僅是外部條件，自我教育才是堅實的根基，才是成功的教育。很多著名教育家成功的主要原因就是他抓住了教育的根基，可以說他的成功是育人的成功帶來了教育教學的成功，他們的成功是對學生實施「自我教育」的成功。
幾年來我從我校歐陽校長（市、區、鎮優秀校長）和胡蘊玲--楊健---陳少平老師（區鎮先進班主任）以及陳碧儀--溫燕環--譚麗勞（鎮優秀教師、先進班主任）的身上看見了教師和學生「自我教育」的希望，也找到了我校德育教育工作的出路，那就是從整體出發，實施師生德育的「自我教育」。
小學生自控力差，意志薄弱，對之實行「自我教育」必須遵循小學教育最基本的原則——循序漸進的原則，反覆行進的原則。
一、按序設計、循序漸進，實施自我教育。
1.自我教育一般環節為：認識自我——管理自我——教育自我——超越自我。
「認識自我」是基礎，「管理自我、教育自我」是核心，「超越自我」是目的。學生在「認識自我」中認識乙個強大的自我；在「管理自我」中規範自己的行為；在「教育自我」中尋找思想的「養分」；在「超越自我」中看到自己的進步。
2.根基年齡、知識特徵分層次落實「自我教育序列」。四個階段對於每個年齡層次的學生應有不同的訓練要求，因人而異，因才施教才能使「自我教育」得到落實。
如「認識自我」這個環節，就年齡知識實際而言，低年級我們開展的活動是「我是……」的說話訓練，高年級則開展的活動《我》的徵文活動。就認識我的各方面而言，我們分四個層次進行自我教育的訓練：①學習中的自我（算算我在班總成績中所起的作用）；②生活中自我（我能自理那些專案）；③課間的我（做了哪些課間有意義的事）：
④家庭中的我（曾給家庭帶來了哪些歡樂）。就學生成績優劣而言，如何讓差生認識到自我的價值，是調動差生自我教育積極性的關鍵，因此我們開展了以面對差生為主的兩個傳統活動：《也來夸夸他（她）》、《班級榮譽也有我乙份》。
3.把「自我教育」與日常行為訓練密切結合起來。小學生重在養成。
「自我教育」的目的就是養成良好的行為習慣。如在「管理自我」中，我們設計了行為規範訓練的序列：①管好自己的時間（全校進行制訂在家學習生活的作息時間競賽）；②管好自己的書包、抽屜；③管好自己的嘴巴（應該說的大大方方地說,不應該說的一句也不說）；④管好自己的手腳（應該做的做好，不應該做的堅決不做）。
4.設計「自我教育」的操作序列，使之變成可操作性的東西。如在「教育自我」階段中，我們開展了四個方面的活動；①向書本學習（每人從書本上抄一句名言）。
②向先進同學（名人）學習（每人寫出你最崇拜的先進同學（名人）的簡歷）。③向同學學習（學習標兵）。④向校長和老師學習（聽老師的話，按長輩的話辦事）。
這樣把抽象的「教育自我」變成實際可行的教育活動。學生讀書中，在交友中得到了思想「養分」樹立了思想。
二.周而復始,反覆推進,強化自我教育
1.「自我教育」是乙個周而復始的艱鉅工程，它是一種終身教育。我校的自我教育活動在「認識自我——管理自我——教育自我——超越自我」這四個基本環節周而復始地迴圈運動中不斷推向前進的。
乙個迴圈週期過程結束以後，又開始進入新的迴圈週期，而每經過乙個迴圈；都使學校的自我教育活動進入到乙個新階段。
2.每個週期的「自我教育內容要有所更新，不能機械重複。如去年的「管理自我」，就按照四個月進行設計。
10月份：學會學習做學習的主人發展了「讀書演講賽」，「學法介紹」，「優秀作業展覽」，「評比讀書標兵」等活動。11月份學會玩耍要做自己的主人；12份；學會自理做生活的主人；元月份：
學會關心做社會的主人。
3.「超越自我」是前一週期自我教育活動的總結，又是下一周自我教育的動力。因此在「反覆推進」中要引導學生善於發現「自我進步」。
①我們要求每個學生記住乙個簡單的公式：真正的進步=今天的我——昨天的我。②多跟自己比，少跟別人比；③制訂「超越自我」的目標；a、告別拖拉的我，b、改變多動的我，c、跟自己競賽，戰勝自我；d跟同學競賽，更新自我。
4.在反覆推進自我教育的過程中，要不斷地更新老師的教學思想。①鼓勵學生參與班級管理、在班級學生成立班委會。
負責管理本班級的紀律、學習、衛生等；並在班中設立了「學生班主任」，使學生在自我管理中進行了自我教育。②樹立民主管理的思想。凡是和學生商議、重大問題要表決，我們在試點班，年級建立了學生評級教師的制度，我們提出了乙個口號；先有學生後有教師，使教師明確了：
自我教育中學生既是教育客體，又是教育的主體。③正確對待有缺點的學生。「他人教育」中老師對待學生的缺點一是發現，二是批評，三是懲罰。
「自我教育」中我們要求老師在發現學生的缺點以後，一是給機會讓學生改，因為多給學生改錯的機會，就是多給教師成功的機會；二是引導學生自己發現缺點，因為只有自己發現的缺點才是最容易改正的。
5.在反覆推進自我教育的過程中要逐步教給學生一些基本的教育自我的方法。我們在「自我教育」的過程中對學生提出了四點要求：
①自己處理自己。②自己獎勵自己；③自己約束自己；④自己開導自己，為此每個學期（三年級以上）設立乙個「自我教育」記錄本和每天自省登記表，設好上述幾個欄目。處理自己要求寫明；錯誤；處理意見；處理人和被處理人（都自己籤自己名）；執**況；證明人（找自己信得過的人簽名）。
獎勵欄內可按時間順序記錄做過的好事，多過的表揚，取得的好成績……約束、開導欄可寫名人格自律。有乙個學生在「約束欄裡」寫有：願諒別人，約束自己。
三、按序設計主題班會、管好「自我教育」的系列工作。
主題班會是我校「自我教育」的重要內容，我們每學年第一學期開始就按照學生年齡特徵，知識層次的規律進行了有序設計，每個學期每個年級設計了六個主題，在內容上按照節日，校園生活，生活常識，法律常識，理想和前途教育進行設計，從一年一學期《我是乙個光榮的小學生》到六年二期的畢業前夕《讀書就要成才》，構成了乙個由淺入深的自我教育系列。各年級段的語文科長為主題班會課的備課組長，每個學期舉行兩次研究課，進行了深化了「自我教育」。
成功的教育不是強制性的教育，而是「自我教育」，過去所說的「不憤不發」強調的幾時教育過程的內因作用。
乙個學生——乙個家庭——乙個社會，記得在「小手拉大手，革除陋習」的活動中，我們明白學生的基礎教育在於我們，面對如此大任，豈能兒戲？教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學生的最優化發展，作為學校和教師，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎教育的德育理念昇華，教是為了不教，讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧，享受「自我教育」的成功。
龍江蘇溪小學
2023年10月26日
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