語文教育在學生素質培養中的作用

李紅 (江西省新建縣教體局教研室)

「語文」就是語言和文字的總稱，是工具性和人文性的統一。它本身就是學習的目標。借助於它，使學生獲得一種高尚的道德情感的陶冶，一種堅韌意志的培養和健康人格的塑造。

語文教育是任何學科教育的基礎，它在學生素質培養中有不可估量的作用。語文課是工具性和人文性的統一，它的作用也可以從這兩個方面體現出來。

一、體現在它的工具性上，能培養學生的讀、說、聽、寫的能力。

1、內外結合，培養學生讀的能力。作為教師應積極引導學生去讀些優秀的名著名篇，以提高學生讀的能力。同時，更重要的是培養學生掌握科學的閱讀方法，提高學生閱讀的興趣，養成良好的讀書習慣；其次是訓練學生的閱讀思維能力，能快速掌握所閱讀內容的結構、思路、特點等，使讀書有所啟發、有所感悟。

2、能多種形式的培養學生說的能力。語言是人類最重要的交際工具。素質教育中的語文教學就應充分重視說的訓練。

在課內，主要要求教師以說明理，引導學生懂得說是進行思想交流和感情溝通的最根本途徑。在課堂內進行敘述、說明等實踐，充分鍛鍊學生說的能力。在課堂外經常舉行小型故事會、演講會、辯論會、詩歌朗誦會等以說為主的活動，培養學生快速思維能力、語言運用能力和思變能力等。

3、能科學的培養學生聽的能力。傳統意義上的聽，是學生聽教師講的聽，是學生被動接受的聽。素質教育意義上的聽，是培養學生有科學的聽的方法，培養學生聽的興趣、習慣。

4、能學以致用，培養學生寫的能力。語文教育對學生讀、說、聽、寫四種能力的培養，歸根結底要體現在學生的寫，亦即學生的作文水平上。關於這一切的學習都是為將來的寫作打好底子。

沒有聽、讀、說的能力，寫作的能力也就無從說起。所以說，語文教育能提高學生寫的能力，這是無庸置疑的。

二、體現在語文教育的人文性上，能培養學生的各種能力。

1、能培養學生的審美能力。作為審美物件，語文教材本身就是自然美、社會美、藝術美集萃的倉庫。就其中包含極高審美價值的單篇而言，又往往是思想美、結構美、形象美、意境美、語言美的統一體。

所以，語文教育具有得天獨厚的審美優勢。

2、能培養學生的想像能力。想像能力是現今學生素質中重要的乙個能力。我們現在十

四、五歲的學生，他們的想像能力是最豐富的。作為語文教師，應在語文教育的實踐中，充分發揮他們的想像能力，也如語文教育家汪廣仁校長所說的「讓他們插上想像的翅膀，在知識的太空中遨遊」。

3、能培養學生的創新能力。在倡導素質教育的今天，語文教育已把培養學生的創新能力作為重要的乙個方面。課堂教學可多角度多層次多途徑的訓練學生的思維能力，鼓勵學生的創新思維，完善學生的思想品質。

4、能培養學生心理健康的素質。教師在語文教學中有意識的借助各種教學手段，對培養學生的健康心理，完善學生心理素質能起到十分重要的作用。

（1）語文教育能運用否定之否定的教學手段，培養學生自信。所謂否定之否定，就是教師在教學中故意設定錯誤的結論，讓學生從這發揮，從而提高學生的自信。如教《警察和讚美詩》中，可以故意的告訴學生這篇文章的最後結尾的一段警察和蘇比的對話是多餘的。

這樣，就激發了學生積極思考的興趣，有利於增強他們學習的自信。

（2）借助教學反饋，消除學生的消極心理。教學反饋是發現學生心理消極傾向的最好手段。中學生心理正處於趨向成熟階段，但還面臨著很多困惑。

我們利用教學反饋，可以及時發現學生的各種消極心理。可以通過讓學生寫周記、寫隨筆的形式，讓學生袒露自己的思想。對學生在這一關鍵時期出現的生理、心理的困惑，通過筆談的方式一一給以解決，可以使學生以健康的心態、樂觀的精神迎接學習。

（3）利用課文內容，培養學生心理素質。語文課同其他學科相比，有乙個獨特的特點，即思想性和文學性完美的統一。它不像政治課以直接的思想訓導容易引起學生的厭倦，而是把思想教育不知不覺寓於藝術美感之中。

綜上所述，語文教育在工具性和人文性這兩方面對學生素質的培養有不可估量的作用，我們應重視語文教育。

（作者**：139********；信箱：

（**：《中國教育科學》