以心育人,以情動人,是教書育人的原則,也是素質教育對我們老師師德的具體要求。我認為班主任老師最美的情操是熱愛學生,要充分調動每乙個學生的積極性,挖掘其潛能,創造寬鬆和諧的育人環境,使每名學生都能認識到自己也是一顆閃耀的星,同樣也能亮起來,使他們在師愛中健康成長,學習知識。
一、以真情培育學生良好的品質
在長期的教育教學中,我深深體會到:在學生學習知識與形成美德之間,良好的品質更為重要。所以我更重視對學生良好品質的培養。
從新生剛入學,我就加強這方面的教育。因為剛入學的學生正處於啟蒙階段,心靈純潔,如同燦爛的花朵,更需要老師真情的精心培育。
新生入學對什麼都很好奇,尤其是看到別的同學花花綠綠的、各種各樣的文具備感新奇,總想摸一摸,動一動,用一用,甚至拿走,這樣一來,同學之間就產生矛盾。就在新一年剛入學的第二週,我發現班級有乙個小男孩,他長著一對毛毛茸茸的大眼睛,非常惹人愛,但經常拿別人的東西,導致與同學發生口角。有一次下課,我愛撫地把他抱到我的懷裡,輕輕地讓他做在我的腿上,微笑地與他嘮嗑,並告訴他不經別人允許拿別人的東西是不禮貌的,容易影響別人的學習,即使拾到不屬於自己的東西也要及時交給老師。
他閃著大大的眼睛說:「老師我知道了」。學生良好的品行靠養成,我還經常利用班會和晨會對學生進行日常行為規範教育,學生們都能做到拾金不昧,潛移默化中學生的道德觀念增強了。
二、用愛心關注每一名學生
我用心去欣賞每一名學生,從不同角度欣賞他們的閃光點,用愛溫暖他們的童心。我班有乙個非常調皮的孩子,上課總是不守紀律,課間經常與同學發生矛盾,如無故推人、踢人,用髒話罵人,用唾沫吐人,告他狀的人每節課都有。面對這樣的學生我沒有放棄,也沒有劈頭蓋臉的批評、斥責他,而是換乙個角度去觀察他,尋找他身上的個性長處及閃光點。
我發現他思維敏捷,想象力豐富,還能拉一手好二胡,於是我抓住這些長處及時表揚,鼓勵幫助他,讓他感到老師對他這樣調皮的學生沒有放棄,反而更加關注他、愛他,從而調動他的趣味積極性,使他的小製作作品在全域性藝術節比賽中獲一等獎,這大大增強了他的自信心。我也從這件事中體會到:表揚需要實事求是,只有符合實際的表揚,才能讓學生心悅誠服,才能激起學生努力發揚優點,克服缺點。
後來這個學生把被老師表揚的事告訴了家長,家長聽後很高興,也給予及時鼓勵。是表揚給了他信心,是表揚給了他動力,提高了老師在他心目中的威信,他很快成為了一名品學兼優的學生。可見老師一句關切鼓勵的話對學生是多麼的重要,老師更要求自己用一顆博大的愛心卻愛每乙個有個性差異的學生。
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