當我第一次聽到「學校是乙個允許孩子犯錯的地方」時，心頭一震心裡一熱，充溢起莫名的幸福的感動。為何教師不能放低自己的姿態，走進學生的心靈，接納身邊的每乙個學生，讓學生做他走進的第一呢？
一瓶飲料的魅力
星期五放學的時候，我去教師溜達一圈，發現顏老師把幾瓶飲料遞給苗書豪，並告訴他，這是老師請的。他聽後滿臉的笑容，立刻拿了一瓶，開心地喝起來。喝瓶飲料，就這麼開心，我也以此為動力來鼓勵他交作業。
我心裡這麼盤算著，便滿臉笑容地對他說：「你堅持兩個星期，我也請你喝飲料，一學期結束，你語文學習有進步，我請你吃麥當勞。」
「當真？」他滿臉的疑惑。
「君子一言，駟馬難追。」我肯定地說，隨後走出了教室。
新的一周開始了，我一看未交作業的名單，沒有他的名字，立刻表揚了他。
第三天，他看見我得意地說：「老師，我的作業全部交了。」
一星期過去了，他的作業都交了，我在班上狠狠地表揚了他。
說也奇怪，一瓶飲料竟然有這麼大的魅力！他竟然會為了一瓶飲料而按時交作業！孩子的需求是多麼容易滿足，作為教師，何不設定一些容易實現的目標，尤其是學困生，讓他們輕而易舉地便能實現呢？
今天做值日班長，他特別棒！
黃誓恆，今天是他做值日，沒有想到語文作業《能力訓練》、《週末練習》全交了，而且上課積極發言，真讓我吃了一驚。
只是乙個值日班長，為何竟有這麼大的動力？為了改變他不交作業、上課不認真的習慣，於是封他為語文小組長。說來也巧，他那一組換位沒有組長。
我問：誰做組長？
他把手高高地舉起來。
「好，下週就由你擔任組長。」我果斷又充滿信心地說。
說句心裡話，他頭腦聰明靈活，上課經常發言，只要他喜歡做的事情他會非常主動積極，而且做得非常好。
愛心感化，他改變了
李廣源，我知道他的脾氣，作業不交強行叫他補做，那是很困難的。上電腦課，我把他留了下來，心平氣和地和他談話，希望通過談話，讓他主動做作業，上課認真聽講。
「假若你是老師，學生上課時，在你眼皮底下竊竊私語，搞小動作，你會怎樣想？怎麼做？」我耐心地問。
他不出聲，不能上心愛的電腦課，更是一肚子的氣。瞧他眼睛紅紅的，我便借台階下，「你先去上電腦課，下課後再仔細想想。想好了，你再找我。
」我滿臉笑容地說。
下午下課了，我去教室問他，他仍然不動聲色，我想：教室人多嘈雜，還是去辦公室吧。於是堆滿笑臉，搭著他的肩膀，彎著腰邊走邊和他交談。
到了辦公室，問他，想好了答案嗎？他仍然一言不發，「那你寫出來吧！你每次的作文，都是妙語連珠！
我相信你一定能寫好的！」我靈機一動，便走開了。等我回到辦公室，他站在那兒，還是一字未動。
這時，我充分地知道他的內心是很糾結的，但從他的眼神裡我清楚地看出他後悔了。這樣了，還能說什麼呢？此時無聲勝有聲，我讓他走了！
第二天，他果然用行動證明了，按時交作業，上課也認真了！
是啊，每個學生個性心理不同，掌握知識有快有慢，為何要以乙個標準來衡量呢？教師滿足於學生的點滴進步，點滴成功，就能從學生的幸福成長中獲得幸福。
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