作者：劉星
**：《讀寫算·素質教育論壇》2023年第07期
摘要學生評價指在一定教育價值觀指導下，根據一定的標準，運用現代教育評價的一系列方法和技術，對學生的思想品德、學業成績、身心素質、情感態度等的發展過程和狀況進行價值判斷的活動。本文**了運用正面用語評價學生的方式原則以及如何運用正面用語對學生進行評價。
關鍵詞學生評價正面用語思想教育
中圖分類號：g635
文獻標識碼：a 文章編號：1002-7661（2015） 07-0011-02
傳統的學生評價以學習成績為主要參考物件，對學生的評價過程也是教師以成績的優劣為主，分出層次。在整個評價過程中，學生只是作為被動的接受者，評價的功能更多的是在淘汰學生，只有少數成績優異的學生可以獲得成功的體驗，大多數學生都是失敗者。這樣的評價方式忽視了學生人格、個性、情感、態度的全面發展，這對學生的成長無疑是一種打擊和傷害。
一、運用正面用語評價學生的方式
（一）課堂教學語言
英國教育家羅素說過：「教育語言應當是引火線、衝擊波、興奮劑，要有啟人心智、激人思維的功效。」一句入微而深情的關注、一聲充滿溫馨和期待的呼喚、一段恰如其分的讚美——都飽含著教師真誠的關愛、深深的理解、殷切的期盼，像春雨潤物，營造出催人奮進的、和諧的育人氛圍。
在課堂教學中使用正面語言評價學生，可以使學生感受到被賞識的喜悅，提公升學生的自信心。讓學生在教師的正面用語當中發現自己的不足，並能著眼未來，走出困境。
（_二）肢體語言
肢體語言，又稱身體語言，是表示身體運動或動作來代替或輔助聲音、口頭言語或其他交流方式的一種方式的乙個術語。在使用口頭語言評價學生時，可以配合肢體語言。它以無聲的行動，把學生們注意力吸引到教師的行為狀態上，對學生產生很強的感染力和影響力。
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