一、指導思想
為了全面落實素質教育，推進課改程序，營造濃厚的寫字教育氛圍，培養學生良好的書寫習慣和高雅的審美情趣，促進學生的性格、態度、氣質、情懷等內在品質的提高，全面提公升師生寫字水平及綜合素養，特制訂本方案：
二、工作思路
本著「寫字育人」，促學生良好習慣養成的目的，確定以下工作思路：
1．全校語文教師高度重視，達成共識，引導家長和學生認識寫好字的重要意義，通過家校互動、家校攜手共促寫字教學質量穩步提高。
2．立足校本教研，加強寫字教學研討，科學提高練字實效；採用靈活多樣的形式，激發師生練字的主動性、積極性。
3．遵循教育規律，指導學生掌握科學的寫字方法。如正確的坐姿，正確的執筆用筆方法、正確的筆畫書寫、正確的間架結構，每次練習的數量等。
4．習慣養成貴在堅持，要持之以恆，常抓不懈，使學生逐步養成良好的書寫習慣。
5．加強教師培訓與相互協作，建設有寫字特色的教師隊伍，多渠道，多層面提公升我校寫字教育教學的質量。
三、達成目標
**優化寫字教學的課堂模式和有效策略，按照「知識傳授，技能訓練，習慣養成」的要求，確保寫字課的指導和訓練效益，提高寫字教學的質量。加強課內外結合，科學合理進行寫字訓練，力求輕負擔、高質量。在保證各學科教學質量的前提下，各學科通力合作，共同完成寫字教學任務。
在此過程中，研究並總結寫字與做人的密切關係，培養學生堅毅正直的品格和踏實做人的作風，提公升學生的綜合素養。
四、工作措施
1．優化環境，營造氛圍
構建典雅的寫字環境文化，讓學生置身其中，得到潛移默化的教育，得到潤物細無聲的薰陶，充分挖掘優質教育資源，營造濃郁的寫字氛圍，設立寫字專欄，建設文化走廊，展示歷代書法名家以及學校師生的作品，讓校園不僅有花香、書香，還要飄著墨香。
2．立足校本培訓，加強教師書寫基本功的練習，增強教師書寫的示範性
（1）練好寫字基本功。提高教師書寫水平，學校聘請名家、發揮本校教師優質資源，加強對教師的培訓。在此基礎上老師加強訓練，周練習粉筆字作品；每月乙份鋼筆字作品，以教研組為單位上交。
每學期學校還將開展教師寫字比賽。開展「師生同練中華字」活動，實現全校師生「人人練得一手好字」的目標。
（2）練好指導功。自身練好寫字基本功，只是指導學生寫的前提，還必須深入鑽研學生寫字特點、途徑，開展教研活動，堅持學習，積極探索寫字課堂教學模式，不斷總結經驗，提高指導水平。每位老師在作業批改、評語書寫、教學板書等方面應做出示範，要求教師板書必須是規範的正楷字。
3．立足課堂，面向全體
為實現寫字教學整體優化的目標，要求教師要立足課堂，面向全體。隨課文教學要上好寫字指導環節。寫字課要合理安排練字進度，給學生留足練字的時間。
強調從起始年級抓起，從薄弱班級抓起。「練字必先練姿」，要加強寫字姿勢和執筆方法的指導，重視讀貼習慣的培養，讓學生逐漸養成「目中有字、心中有形」「在描臨前觀察、在描臨中體會、在描臨後比照」的良好習慣。為了讓每個小學生書寫都能做到正確、規範、工整，學校要按照「起點低、步子小、要求嚴、訓練實」的要求規範日常寫字教學。
（1）語文課上識寫結合。語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上指導學生寫字時間要不少於5分鐘。
（2）專課專用，加強指導。每週一節寫字課，每天堅持20分鐘的練字時間，做到時間上***，寫字課上老師要做到講解、示範相結合，深入學生當中相機指導，引導學生掌握寫字方法，切實提高練字實效。
（3）用好字帖，循序漸進。語文學科利用好字帖等學具，採用「描摹入手、仿影過渡、臨寫上路、獨立書寫」的方法進行教學，根據不同年段有所側重，堅持天天練字，做到：「姿勢正確、筆畫規範、運筆到位，字型美觀」。
（4）齊抓共管，養成習慣。練字目的是用字，要求學生做作業時和練字時一樣認真書寫，做到練用結合，以用促練。同時要摒棄「練字只是語文教師的事」的片面認識，全校教師要齊抓共管，要強化學生「提筆即為練字時」的意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。
要發揮美術老師的優質資源，在課堂上加強指導。
（5）開展多種寫字活動。要開展多種活動，優化寫字氛圍，激發學生練字興趣，促進學生水平提高。通過寫字比賽，作業展覽、寫字講座、寫字考級等豐富多彩的活動形式在全校掀起大練書寫基本功的熱潮。
（6）書法小組帶動。學校成立校書法小組，專業教師定時進行指導；健全班級書法訓練尤其是硬筆書法普及訓練的組織，由語文教師和校書法小組成員進行指導。
4．加強寫字教學評價
評字是整個寫字教學中至關重要的一步，是寫字指導的延續和提高。因此，在教學中，要充分調動學生的主觀能動性開展自評、互評、點評，建立良好的評價機制、激發學生的寫字興趣。
自評：這一環節最好是在學生仿寫的過程中。當寫好乙個字後，隨時和範字對照，找出不足之處，以便在寫下乙個字前加以改進。
當然自評也可以是在小組互評時，看著小夥伴們寫的字，跟他們的作品對照，面對面地展開自評。這樣可以增強孩子敢於發現自己缺點和不足的勇氣，培養其誠實的品格，陶冶其情操。
互評：在仿寫後，積極組織學生互相評議，或選取幾份寫字作業作為例子，集體評議。評議時，教師要給學生提供評價的標準及評價原則。
如「書寫是否正確，結構是否合理，主要的筆畫是否突出，運筆是否到位，字面是否整潔，要善於發現別的長處等。」當學生有了評價的準繩之後。評價就能有的放矢。
同時，在互評時，教師要鼓勵學生對照自己的書寫善於發現別人的長處，學習借鑑，以便改進。通過互評不僅能訓練口語交際能力、觀察分析能力，也能使學生潛移默化地受到薰陶和感染，能正確全面地看待人和事物。
五、具體操作
（一）成立考級領導小組（含考級評價小組）
組長：方法永
副組長：金江、毛金軍、徐建楓、葛少尉
組員：孫聖安、許棟、樓燕飛、每一位語文教師
（二）考級物件：
1——6年級每一位學生；
（三）考核時間：
一學期一次，具體時間根據學校統籌安排制定，其中一年級一學年1次，定於第二學期進行考級；
（四）考級類別：
1.1---3年級：鉛筆字考級；
2.4---6年級：鋼筆字考級；
3.其他：有班級推薦申請毛筆字的考級；
（五）考級級別：
考級分為4個級別，分別是a、b、c、d，分別對應優秀、良好、合格、不合格，如有特別優秀者，設立a+級別；
（六）評價措施：
a級別學生進行全校性的表揚，在學生心理逐漸形成寫好字是光榮的感覺，充分調動孩子學字的興趣和信心；開闢寫字展覽廳或者寫字展覽長廊，營造氛圍；
對於不合格的學生進行鼓勵與再次指導，並在期末再次進行考級，期待他們的進步。
上虞區章鎮鎮小
2014.10
附：上虞區章鎮鎮小學生寫字等級評價標準（試用）
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為了全面貫徹黨和國家的教育方針，進一步推進素質教育，積極探索 改進對學生學業成績考核評價制度，努力減輕學生過重的學業負擔，淡化不正常的分數競爭，根據上級教育行政主管部門的通知精神和要求，制訂 五里小學學生學業成績等級制的試行辦法 供各學科老師在教育教學工作中使用。一 評價的科目和範圍 按照教學計畫規...
金家鎮小學生安全管理制度
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