五里鎮五里小學學生評價辦法

為了全面貫徹黨和國家的教育方針，進一步推進素質教育，積極探索、改進對學生學業成績考核評價制度，努力減輕學生過重的學業負擔，淡化不正常的分數競爭，根據上級教育行政主管部門的通知精神和要求，制訂《五里小學學生學業成績等級制的試行辦法》，供各學科老師在教育教學工作中使用。

（一）評價的科目和範圍

按照教學計畫規定所開設的語文、數學、品德與生活（品德與社會）、科學、美術、**、體育、英語、資訊科技等課程的各類作業的批改、各項技能的考查、學期末的考試，以及學生記分冊、學籍卡、學生素質綜合發展評價手冊和各類學習成績統計表等，一律實行等級制進行評價和記錄。

（二）評價的等級和轉換

學生各項學業成績評價一般分為4個等級：優秀、良好、及格、不及格。

在評價過程中，可以是直接進行等級評定，也可以採取分數轉換成等級評定。其轉換方法，一般為：低年級90分以上為優秀，75分—89分為良好，60分—74分為及格，60分以下為不及格；高年級85分以上為優秀，75分—84分為良好，60分—74分為及格，60分以下為不及格。

（三）評價的要素和方法

學生學業成績的評價，是對學生平時在學習過程中，根據各學科課程標準要求所掌握的基礎知識、基本技能、實踐操作能力的提高和良好學習態度與學習習慣的形成等各個方面，採取現場考查、書面考試、平時觀察、設計問卷、組織座談等方法進行評定。

（四）評價的基本原則

對學生學業成績的評價，必須遵循下列原則進行：

1、主體性原則

讓學生主動參與對自己學業成績的評價，讓他們在評價過程中正確認識自我、培養自我、提高自我，激發強烈的興趣和求知慾，積極開展正當的、合理的各項競爭活動，努力促進各項素質的提高。

2、科學性原則

對學生學業成績的評價，要根據小學生的年齡特徵，要遵循兒童心身發展的規律，要按照學科的特點，設計相關的評價方法和手段。堅持實事求是，不拔高、不扼殺，做到客觀、公正地給學生作出應有的學業等級。努力克服隨意性和情感評定。

3、全面性原則

在設計各項評價專案和內容時，要從學校或班級的實際情況出發，做到面向全體學生，嚴格控制「不及格」比例，合格率一般要在95%以上。

4、鼓勵性原則

各課任教師既要嚴格對學生平時作業的批改，又要嚴格考試、考查制度。認真對待學生學習中存在的各種困難和問題，及時幫助學生改進，切實幫助他們提高。在評定過程中，要充分肯定學生的成績和進步，使學生充滿信心，繼續努力，爭取更大的進步。

5、系統性原則

學生的成長發展是由各種因素影響的結果，評價時要用系統的觀點考察學生，才能反映對教育方針和培養目標的全面理解，才能區別於用單一標準或片面觀點來以偏概全的評價學生的做法。要對學生個人所掌握的各項知識和技能作歷史的分析和全面的評定。

6、創造性原則

創造性是學生個性發展的最高表現，是對具體事物認知的客觀超越，是學生在學習上能舉一反

三、融會貫通、靈活運用知識的表現。在平時的學習過程和考核中有獨到創見，或有顯著進步者，應適當提高等級。

（五）期末評價的構成

對每個學生的期末評價，不僅僅以期末考試為依據，還要以學期以來各項學習要素所掌握或完成的程度構成。期末評定要素為：基礎知識、基本技能、平時作業、課堂表現、實踐操作、學習態度和習慣。

期末成績評定操作說明：

六項要素等級一致，則期末成績評定為該等級；

六項要素中

四、五項等級一致，則期末成績評定為四項一致的等級；

六項要素中三項等級一致，則期末成績評定為三項一致的等級（期考成績為主）；

六項要素中二項等級一致，則期末成績評定以期考等級為主。

五里鎮五里小學