作者：邱清梅
**：《學習週報·教與學》2023年第03期摘要：隨著教育制度理論的不斷創新，有關於學生的心理健康教育逐漸受到來自多方面的關注。
在團體心理輔導中，藉由乙個平等溫和的平台，對多個學生的心理狀態進行分析，以預防與教育為根本性的教學目的，使學生的心理狀態維持在乙個更健康的範圍上。具體到團體心理輔導的行為表徵，則表現在掌握了學生的心理特徵這個角度上，引導學生個體進行自我認知與肯定，改善與他人的相處模式，從而發揮出團體心理輔導在心理健康教育中展現的獨特優勢，產生了較強的實用性質。本文從學生心理健康成長的方向出發，通過教育行為實踐團體心理輔導的現實意義，談談其在教學生活中的應用。
關鍵詞：團體心理輔導；學生心理健康教育；應用團體心理輔導對學生來說是另一種模式下的心理諮詢，將學生置於團體的大環境下，剝奪學生對獨處心理的依賴，使其潛在的心理學特性與行為表象一一展現，從而暴露出學生存在的心理問題。通過團體內的正常人際交往互動，學生必須去對自我進行嶄新的認知，學習與他人相處的新型模式，並在心理輔導中逐漸接納真實的自我，以更為積極的態勢迎接心理發展。
經過相關研究表明，團體心理輔導在改善學生心理壓力與調節情緒波動方面具有較強的效力。所以，心理健康教育也對其產生了一定的偏向。以下，就由筆者詳細論述團體心理輔導在學生心理健康教育上的具體應用，強調教學方式對學生心理狀態的改變，從而促進教育的優化。
一、展開班級活動課，劃分教學單位進行團隊輔導經典的心理輔導往往是單對單的心理教育，無法與團體性的輔導活動進行簡單的比較。既然是非經典、非常規的心理輔導教育，就應該讓教師在教育行為中給學生展開不一樣的教學內容。以班級這個單位為例，對團體內學生的教育輔導進行展開，促進學生在情誼方面的表達，在與同齡人進行多方位的層次交流後，獲取到學生足夠多的的資訊，使其逐漸開啟自己的內心，表現出整個心理輔導的主體性、互動型、鼓勵性與情境性。
心理健康教育輔導材料
王某的成長你看到了什麼？王某，男，11歲，六年學生。學習成績下游，智力一般，性格倔強，個性剛硬，自尊心特強，逆反心理十分嚴重。經常和老師發生衝突 頂撞，有很強的牴觸情緒。你越是反對的事情，他就越和你對著幹。在學校，他這種反抗行為十分尖銳。每當老師批評他時，他眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和...
學生心理健康輔導活動方案
巖孔中學 餘昌應 一 設計背景 初中學生偏課現象比較突出，有些學生喜歡數理化，而對語文 歷史 地理等學科一籌莫展，而有些學生則恰好相反，找其談話，總以一句 興趣使然 作為回答。興趣 已成為學生自主選擇課程的依據。只是在初中階段，各門科目都屬於基礎學科，沒有孰輕孰重之理。這時候，擺在我們心理輔導教師面...
小學生心理健康輔導
輔導題目 樹立學習的自信 一 基本情況 輔導物件 遊奇東 性別 男 年齡 11歲 年級 三年級 父母文化水平 小學 二 主要問題 性格非常內向 有很強的自卑心理 思維遲鈍 三 分析與診斷 就讀於我校三年級的遊奇東同學，因其父母是在外經商的，所以在家裡除了奶奶到中午時回來做飯外，他幾乎是乙個獨處，父母...