巖孔中學：餘昌應
一、 設計背景
初中學生偏課現象比較突出，有些學生喜歡數理化，而對語文、歷史、地理等學科一籌莫展，而有些學生則恰好相反，找其談話，總以一句「興趣使然」作為回答。「興趣」已成為學生自主選擇課程的依據。只是在初中階段，各門科目都屬於基礎學科，沒有孰輕孰重之理。
這時候，擺在我們心理輔導教師面前就有了這麼乙個嚴峻的問題：如何幫助學生克服偏課心理，引導他們樹立正確的學習態度。
本次心理健康輔導就以此為出發點，秉著以學生為主的主體性原則，制定活動方案。
二、 活動主題：
驅逐偏課心理，挑戰自己，我能行
三、 活動目的：
1、使學生認識到偏課現象的危害性，引導他們樹立正確的學習態度。
2、肯定學生的長處，並強化他們挑戰自己的信心
四、 活動輔導的物件：
有偏課傾向的部分學生
五、 活動準備：
一則笑話，一些空白卡片
六、 活動過程：
（一）、出示一則笑話，匯入課題
從前有個大財主，他很愚蠢，又很固執。有一天，他到鄰村去拜訪另乙個財主，見到這個財主住的是一幢新建的三層樓房，這樓房建得高大雄偉，寬敞明亮，很有氣派，他十分羨慕。於是回到家後，他把建造那座樓房的木匠找來說：
「你也照那個樣子，再給我造一幢，成嗎？」木匠答應了。不久，這個木匠組織了其他木匠備齊了工料，打好了基石，就從地面上壘起了磚來。
這個大財主恨不得樓馬上能建造成，天天到工地來。可好多天過去了，樓房還沒有建起來，他就生氣地質問那個木匠：「你們這麼多人忙乎著，準備幹什麼？
」木匠聽他這麼說有些驚奇：「你不要造三層樓房嗎？』大財主急忙說：
『你們搞錯了，搞錯了，我只要上面那一層，不要下面兩層，你們把第三層建造出來就行了。」原來這個大財主他想建造的竟然是前無古人，後無來者的「空中樓閣」呀！
針對這則笑話，請同學談談你對這則笑話的看法。
1、這個大財主的空中樓閣能造成嗎？為什麼？
2、從這則笑話中，你感悟到了什麼道理？
討論後明確：空中樓閣沒有基礎，是不可能建成的，告訴我們：離開了基礎，萬事想成功也難。
教師引申：其實我們的學習就好比蓋房子，蓋房子要打好基礎，三層樓得從第一層蓋起；學習也如此，也要從基礎知識學起。在初中階段，各門學科都屬於基礎，如果基礎沒有打好，以後就會影響你的學習，甚至你的一生。
今天，我們共同來**大家學習中普遍出現的偏課現象。
（二）、認識基礎學科的重要性
在座的大家或多或少都有自己最擅長的學科，請大家說說你是怎麼看待這門學科的，以及你想給那些沒有學好這門課的同學的建議。
（目的：使學生認識到每門學科都有它的重要性。）
聽了大家的介紹，彙總關於偏課的危害。
1、 在知識上產生缺陷，在學科方面出現「跛腿」現象。那樣會影響中考總分成績，覺得在某一領域總會「低人一等」。如有的學生不學語文，以後在工作中，連乙個招牌都不會寫，也寫不出。
2、 影響其他學科的學習。因為各門學科是相互聯絡的，缺一就會覺得不協調。正如人缺乙隻手或一條腿一樣，你就會覺得很多不便。
教師引導：偏課的危害是不可忽視的，在座的大家想想法，我們共同來尋找戰勝它的方法。所謂「知己知彼，百戰不殆」，先摸清這一敵人的底細。
（三）、**形成偏課現象的原因
說說自己為什麼會偏課。不外乎這幾種原因：1、對某一學科沒有興趣，有太多的失敗記錄，沒有成就感；2、學好主課就行，副課不學又沒影響，中考又不考或者比分占得少。
（四）、尋找對策，戰勝偏課
1、肯定自己，增強信心
給自己作一番心理建設：我是非常棒的，能把大家眼中這麼難的數學（舉自己擅長的學科）學好，我還有什麼可怕的呢？
教師引導每個學生分別給自己的同學寫一句贈言，以讚美性的語句為主，比如：你真厲害，竟然能把數學學得那麼好，我得好好向你學習。
2、尋找挑戰，體驗更大的成功
「我不僅在這門學科的學習中非常棒，我還可以證明給大家看，在其他方面我也一樣可以表現得很棒。」
教師引導學生就自己薄弱學科制定乙個近期努力目標，比如：這一星期內，我英語單詞默寫要過關，我一定能做到。
教師的話：戰勝偏課，本身就是對自己最大的挑戰，堅定信心，你肯定能成功。
（五）、活動總結
通過本次心理輔導，我們一起**了大家學習中普遍存在著的偏課現象，在我們初中階段學習中，偏課現象是要不得的，每門學科都是基礎，只有有了紮實的基礎，我們才能到達成功的彼岸。因此，希望大家能不斷地挑戰自己，記住：戰勝偏課，你一定行！
七、反思：
a) 輔導物件的挑選要注意：以有一門學科較擅長，而其他學科相對薄弱的學生為主。
b) 本次活動要發揮學生的主體性，讓學生在活動中一步步認識到偏課的不可取，切不可教師越俎代庖。
c) 教師在輔導過程中要適度地進行一下總結，以表示教師與學生是站在同一戰線上的，並能不時地為他們鼓勁。
d) 對於此次輔導，教師須設立追蹤反饋的檔案，以便檢視這些學生具體的實踐效果。
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