第一節方案設計
一、開展心理輔導需具備的條件
（一）量表
學校心理輔導所需要的心理測量量表有：
學習適應性測驗（aat） 提高學習能力診斷測驗（fat）
注意狀態測驗（qpt） 學習動機測驗（mmat）
中學生心理健康診斷測驗（mht） 自我狀態測驗（egpt）
青少年問題行為早起發現與診斷測驗（ppct） 學科能力測驗（act）
母子、親子關係診斷測驗（prct） 家庭教育功能評定（fad）
阿肯巴克兒童行為量表（cbcl） 中小學團體智力篩選
（二）器材
學校心理輔導所需器材包括：
1、大小約為8㎡的心理輔導室，其中分為心理活動室、初談室、訪談室、沙盤遊戲室、檔案角、測評角。
2、具體設施包括：雙人沙發、茶几、單人沙發、椅子、沙盤全套、電腦、面巾紙、辦公桌、坐墊、書櫃、檔案櫃、雜誌架、**、錄音機、電視音響裝置、心理適應性掛畫、盆栽等。
（三）資料
學校心裡諮詢需收集的非測驗資料有如下四種：
1、學生背景資料
學生背景資料報括學生本人分類編碼資料和家庭心理發展環境資料，由班主任負責填寫。
2、在校表現資料
包括學業表現（包含各門學科的考試成績記錄和學業問題兩項）、身體狀況（包含體育和慢性疾病兩項）、行為表現（包含品德評定、出勤情況和行為問題三項）。
3、教師觀察資料
是對心理測驗的一種補充，主要記錄學生的異常表現，這種異常情況主要是該生在某一時期的反常表現，或家庭背景發生的重大變化。教師在觀察使應做到明確目的，尊重客觀且有計畫性。
4、需要輔導的心理問題資料。
包括學習方面、社會適應方面、人格方面、性心理方面、其他共五個內容，主要通過學生本人及家長、教師三方面進行調查獲得。
（四）人員配備
學校心理諮詢輔導人員隊伍主要由以下4類組成：
1、學校心理輔導教師
負責對不同年級、不同班級的學生進行輔導活動課程教學，應對學校教育、教學工作顧問，對學校心理輔導工作指導和培訓，也承擔全校學生的心理諮詢工作。
2、班主任隊伍
具有開展心理輔導工作的基本素質和優勢，更是學校心理輔導不克缺少的力量，經過指導和培訓可以參加心理輔導的基礎工作。
3、心理輔導工作者
包括心理諮詢師或社會工作者，相對來說，他們是心理輔導的權威、專家，不僅承擔學生的心理問題、心理障礙的疏導，同時還應對教師和家長進行心理諮詢工作。
4、學生心理輔導服務員
這是學校心理輔導工作的輔導隊伍，可由班主任推薦，也可以由心理輔導專職教師和諮詢師制定，要求是必須有積極健康的心理品質，去服務幫助其他學生。
二、組織形式
學校心理輔導的展開首先應先成立心理健康教育工作小組：
（一）最高管理者為校長，主要負責如下內容：
1、提出學校規劃，確定心理輔導目標、課程、工作內容；
2、定期召開心理輔導工作組會議，了解和規劃輔導工作；
3、對各級心理輔導成員進行培訓，提出要求、進行考察；
4、定期了解輔導工作開展情況並進行認真評估；
5、檢查和考核專職教師的工作業績，加強培訓提高心理輔導教師的專業化水平。
（二）人員組織學校心理輔導專職教師、教導主任、各年級組長、學校團隊幹部、教導員和教師代表。
（三）心理健康教育工作小組執行的功能為：
1、選擇和編寫符合本學校學生心理發展的輔導課程教材；
2、組織培訓、研究個案、知道教研、個案研究、協調各方力量；
3、組織心理輔導活動；
4、定期研究學校心理輔導工作情況；
5、積極開展對班主任、任課教師、家長心理輔導的培訓。
三、輔導物件
學校心理輔導重視教育和發展的模式。
（一）學生人格的成長過程
學校學心理輔導一般不提症狀，都將青少年的問題定義為發展問題，即青少年在成長過程中遇到的人生障礙。
（二）學生個人的力量和價值
學校心理輔導強調學生個人的力量和價值，通過各種輔導形式讓學生在成長過程中認清自己的力量，不誇大也不縮小，同時讓學生能弄清自己的價值所在。
（三）個別差異
在輔導學生制定人生計畫和扮演社會角色時要注重個別差異。
制定人生計畫包括：
1、人生階段的設計和規劃；
2、形成與個體的角色、人生目標相符合的態度和行為模式；
3、能夠處理人生發展中的每個問題。
（四）環境和情境因素
青少年的成長具有情緒易感性的問題，故學校心理輔導應考慮青少年成長過程中的環境和情境因素，如：家庭環境、父母的教育、同伴關係、心理環境等因素。
四、輔導內容
（一）學習輔導
1、對學習潛能的認識
學校心理輔導應該使學生逐漸**並形成最適合自己的學習時間段、學習方法和結構，理解且掌握各學科的學科語言、學科策略及學科體系。
2、學習需要
要引導學生認識到學習需要應與個體的人生意義相結合，同時考慮到社會性、時代性和職業性，這樣就能使自己的學習需要更為明了。
3、學習方法輔導
學習方法包括一般方法和學科方法，一般方法包括了對知識的識記、理解、分析綜合及問題解決等；學科方法則是建立在各個不同學科的基礎上針對此學科內容相應的思想、策略和方法體系。
（二）行為輔導
一般中學生的問題行為包括了***行為和神經質，***行為時由於不適應造成的逆反行為，是違背規範的；神經質行為具有內隱性，其破壞性較強，是由於個體的焦慮無法釋放而造成的心理內傷。
行為輔導一般包括了以下內容：
1、行為問題自我認知
通過心理分析評定其功能性行為失調。產生行為問題的原因通常從以下三個方面進行分析：
生理方面，主要指激素分泌所帶來的影響，產生行為問題的誘因是生活中所發生的事件；
心理方面，行為問題的產生往往與青少年的生活方式有關，長期以來形成的應對方式不僅表現在意識層面，同時也以阻抗、移情等反應真實的形式潛入到潛意識中。
環境方面，包括了青少年成長過程中的家庭環境與社會環境。
2、常見的行為問題
中學階段常見的行為問題包括：伴隨年齡成長而出現的成長問題；因能力方面的不適而引發的學習問題；青少年身心欲求不滿而易出現的早戀；對各類外部刺激的壓抑等等。
3、自我監控
包括了在引導行為正向發展的誘因失效時能夠自我察覺，並及時作出重新設計；在遇到障礙的時候能夠識別障礙。
（三）發展問題
發展問題也稱為發展異常，也就是指青少年發展過程**現的異常狀況，對應這類問題可以由教育引導、環境設計、生理特徵等幾方面著手解決，在整個過程中必須以了解學生的生理、心理某些特點為前提。
（四）家庭教育
家庭教育輔導應包括以下幾個方面的內容：
1、親子關係
2、家庭教育功能
3、養育方式
4、父母形象設計
五、輔導形式
（一）現場輔導
可以通過講座的方式進行輔導，在此過程中學生可以自由提問，輔導者作出現場解答。
（二）課程傳授
通過心理課的形式，需要特定的心理學教材。
（三）問題諮詢
也即受理面談，通過對需接受諮詢的學生周圍的人談話進行，主要包括父母、教師、朋友。
（四）心理輔導活動
圍繞著既定的主題，通過遊戲、心理角、心理園地等不同途徑，使學生在所創設的情境中接受相應輔導內容。
（五）學科教學
是針對各門學科進行的專業性指導，由各教研組負責。
（六）個別輔導
以個案的形式對特殊學生進行，方法包括：面談輔導、網路交流、**諮詢、書信溝通、心理信箱等。
（七）團體輔導
團體人數以20人為宜，主題包括：心靈探索、生涯探索、自我肯定、學習團體、會心團體。
六、步驟
（一）心理諮詢室的建設
1、場地要求
大小約為8㎡的心理輔導室，其中分為心理活動室、初談室、訪談室、沙盤遊戲室、檔案角、測評角。
2、各功能室建設說明
（1）初談室：供教師辦公、接待學生；
（2）訪談室：用於對單個學生進行心理輔導；
（3）心理活動室：一般為空地，可上演心理劇等；
（4）沙盤遊戲室：用來進行沙盤遊戲**；
（5）檔案角：整齊有序擺放學生的心理檔案；
（6）測評角：進行心理測量及評估。
4、基本裝置要求
雙人沙發、茶几、單人沙發、椅子、沙盤全套、電腦、面巾紙、辦公桌、坐墊、書櫃、檔案櫃、雜誌架、**、錄音機、電視音響裝置、心理適應性掛畫、盆栽等。
5、圖書資料要求
有一定數量的心理健康相關書籍、雜誌。
（二）心理檔案的建立及應用
1、建立學生心理檔案的內容
學生心理檔案的內容，能從中揭示或了解到的有關學生心理狀況、心理特點等的材料。應盡可能全面反映學生的心理特點，從而為學校教育提供可靠準確的資訊。
（1）學生基本情況
包括學生個人簡介、身體狀況、家庭生活環境、學校學習生活情況、對學生個人生活有影響的重大社會生活事件。
（2）能力狀況及其教育建議
主要是指學生的智力水平如何、智力特點怎樣，如何進行有針對性的智力訓練；學生的言語智慧型和數學智慧型水平如何，言語概括、言語推理、數學概括、數學推理、解決問題的能力分別處於哪個等級；能力傾向鑑定及創造力測量等。
（3）人格特徵分析及培養建議
主要是指學生的性格型別及特徵、氣質型別及特徵，個性心理有哪些特徵，個性心理中有哪些良好或不良的品質，怎樣進行教育，學生的興趣、態度、人際關係及品德的特點等。
（4）心理健康狀況及輔導策略
主要是指學生的心理健康水平鑑定，有無心理問題或心理障礙，程度如何，怎樣進行教育或矯治。
（5）學習心理分析及教育對策
主要是指學生的學習態度、學習方法、學習動機、學習意志力、考試心理、學習困難的診斷，學習認知因素分析、學習動力狀況分析、學習社會因素分析，怎樣優化學生的學習心理等。
（6）職業能力傾向型別分析及指導
主要是指學生的職業興趣、職業能力的診斷，分析其適合從事哪一類工作，從而為學生作公升學就業指導。
2、學生心理檔案的使用
在使用學生心理檔案時要結合學校、年級、班級和學生本人的特點來進行，要有整體觀念，把學生心理檔案看作是乙個相互聯絡的系統，因為心理檔案的各方面內容是相互聯絡、相互影響、相互促進的。
（1）根據學生心理檔案反映出來的不同年級的能力、人格、心理健康等方面的特點來進行分班、分組，選拔學生幹部，制定教學計畫，開展心理教育活動，從而提高教育教學效果。
（2）根據學生心理檔案中所提出的教育培養建議，積極地有針對性地做好個別輔導工作。
（3）根據學生心理檔案所提供的資訊，進行教育科學研究工作。
心理健康輔導方案
學會和諧相處 活動目標 1 懂得同學之間和諧相處的重要性。2 知道和諧相處的首要規則。3 懂得 己所不欲，勿施於人 的道理。活動準備 資料查詢 文稿的製作 教學手段 1 講述與討論，2 角色扮演 活動過程 我們生活在社會中離不開，離不開與他人打交到。我們在家 在學校 在公共場所，與他人相處時並不總是...
中學生心理健康輔導案例
中學生早戀的心理輔導 中學生正處於青春期，由於生理發育接近或已經成熟，對異性的好奇與好感日益增強，中學生談戀愛現象引起了學校 社會的廣泛關注。本文將從中學生戀愛的動機分析入手，談如何正確認識和對待中學生早戀問題。關於中學生戀愛問題的調查，我們在問卷的基礎上，還與學生進行座談，問卷結果得到大多數學生的...
中學生心理健康輔導案例
面對自卑怯懦的學生岢嵐 三中2009.12 中學生心理健康輔導案例 面對自卑怯懦的學生 案例介紹 小趙是我班一位初二年級的女同學，她長著一對會說話的大眼睛，頭髮黃黃的，稍稍有些蜷曲，成績上游，中等智商，非常靦腆，性格內向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉...