中學生早戀的心理輔導
中學生正處於青春期，由於生理發育接近或已經成熟，對異性的好奇與好感日益增強，中學生談戀愛現象引起了學校、社會的廣泛關注。本文將從中學生戀愛的動機分析入手，談如何正確認識和對待中學生早戀問題。關於中學生戀愛問題的調查，我們在問卷的基礎上，還與學生進行座談，問卷結果得到大多數學生的贊同，具有較高的信度。
調查分析的結果表明，校園戀愛現象並不像人們渲染的那樣已呈「燎原之勢」。中學生的「愛情」與**以婚姻為目的的愛情很少能掛上邊，說明絕大多數校園戀情發生的動機，皆非出自「真愛」，而是青春期乙個人各層面情感交流的需要。中學生戀愛多是「無言的結局」，就已很好的說明這一點。
對此，學校、家庭和社會應當根據中學生的年齡特點，為他們提供必要的循序漸進的性教育，引導他們順利度過人生的這一「崢嶸期」。
首先，教育者應當對中學生早戀問題有乙個正確認識。中學生由於生理的成熟，對異性的興趣和嚮往不斷增強。只是對異性充滿健康的幻想，從而自然的交往，並從中學會思考，學會處理自己的感情，學會認識和把握自己，青少年有這種體驗是必然的，也是自然的；是不可限制的，也是限制不了的。
即不必壓抑青少年異**往的慾望，又要幫助他們學會理智的控制自己。這種適度的異**往的學習，將為日後進一步的異**往做好準備。不能「談戀色變」。
學校、家庭對學生戀愛問題限制的越嚴，其情感交流的需求不能通過合乎規範的渠道得到滿足，他們對異性的好奇感最終就會變成了神秘感。正常異**往的需求與性壓抑之間的衝突給許多中學生帶來負罪感和焦慮感，對他們的心理健康帶來較大的消極影響。
其次，加強青春期性心理教育。明確性教育的目的並不是要使中學生「抵制」性的欲念，更不是盲目崇拜西方的性自由，而是教會他們正確認識自身性生理和心理發展的特點，坦然面對異**往，強化心理輔導的作用；從而為他們正常的異**往創設寬鬆的氛圍，以科學知識武裝頭腦，形成健康的性觀念，這才是建設性的解決他們過早戀愛問題的方法。當前社會對青少年的青春期教育基本上還是一片空白，而這正是**文化對青少年毒害加劇的重要原因。
若教育者啟發中學生認識到「愛的本質」-----愛能使彼此心靈豐潤，有助於彼此的成長與成熟，有助於增進彼此的價值與尊嚴。說不定愛的辛苦能有助於緩解少年的浪漫，保持頭腦清醒。
再次，要引導中學生昇華自己的情感。既然中學生戀愛發生的動機基本上出自於情感交流的需要，那麼這種需要滿足的途徑有許多，"談戀愛＂不是唯一的，對於中學生來說，也不是最佳的選擇。中學階段有其特定的任務-----學習文化，加強社交修養，多學本領，使自己走上一條寬闊的人生之路。
若沉浸於戀愛之中，並因之荒廢學業，實屬不智。畢竟「情可載舟，亦可覆舟」。許多中學生僅僅看到異性使自己心動的一面，往往看不到這其中也埋藏著「美麗的陷阱」；因此，引導他們學會一分為二的看待自己的情感，也非常重要。
最後，正確對待中學生已經發生的早戀現象。古人治水，堵，水害加劇；疏，變害為利。同樣是水，同樣在治，功過不在於水，而在治水之人。
這對教育者正確疏導青春期的情感萌動具有深刻的啟示。任何事情都具有兩面性，若能以此為教育的契機，引導學生正確認識自己的情感變化，進而學會把握、昇華自己的情感，為他們的成長創造寬容與和諧的氛圍，相信他們對自己是負責任的。這或許比簡單的打罵、禁止對他們更具有教育意義。
這並非反對過問青春期的情感變化，而是強調過問應該講究方式，要尊重學生的人格，要立足於促進學生心理的成熟。因為，「迴避絕對自然的東西，就意味著加強，而且是以最病態的形式加強對它的興趣。」
此外，在戀愛問題上投入過大的學生，往往有一定的家庭原因——父母感情不好，家庭氣氛緊張,他們在家庭中得不到應有的溫暖；或父母與孩子的溝通不良，孩子得不到足夠的理解與支援。有的中學生過早戀愛,實質上是尋求一種情感上的一種補償。這一點尤其需要引起教育者的足夠重視。
綜上所述，我們認為對待中學生早戀問題，應當耐心、寬容，加以合理的引導，結合他們心理發展的特點，進行科學的青春期教育，並不斷提高這一教育的質量。只有提高中學生認識情感、把握情感的能力，才是解決早戀問題的根本辦法。
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