-----引勢利導，揚長避短
王忠案例介紹
張康，學習成績中下，智力較好，自尊心強，有時又有自卑感，做事很情緒化，好表現自己，。逆反心理十分嚴重，自我要求不嚴，做事隨意性。常和父母、老師發生衝突、頂撞，有很強的牴觸情緒。
經受不起老師、家長的批評。每當老師批評他時，他就會激動的眼睛直對著老師，一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。
有一次在家，因外婆說他拿了她的一百元錢而埋怨他，與外婆吵了起來，還罵了外婆，事後母親知道了又狠狠地批評了他，結果他因此而幾天不理母親，並且在家不好好做功課。
案例分析
該生的行為一方面是做事衝動，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一種表現，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理。他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現出嚴重的敵對傾向。
分析其原因主要有三個：一是家庭原因，怕別人瞧不起他，而經常像刺蝟一樣豎起身上的刺來保護自己。而母親也經常忙於工作，與孩子的溝通較少，遇事缺乏正確的處理方式。
二是小學時得了不少獎，以此很自傲，很自以為是，而且沒能正確的對待這些榮譽，助長了他的驕傲氣焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見，以為與老師、家長對著幹很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。
輔導方法
1．與家長取得聯絡，讓家長在家創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。經常鼓勵他為自己的目標而努力，使他在學習上有個明確的目標，特別是初三。同時也讓他感受到親人的關心，慢慢地消除他的對立情緒。
2．春風化雨，堅持疏導教育，教師要正確對待這類學生，避免直接批評，不要與他發生正面衝突，要注意保護他的自尊心，採取以柔克剛的教育方式。當他犯錯誤時，不要當著全班同學的麵點他的名字，而是在與他個別交談時動之以情，曉之以理，耐心幫助他分清是非，意識到自己的錯誤，並願意主動地去改正。逐漸緩解緊張的師生關係，讓他接受你。
張康這種頑固的逆反心理不是
一、兩次說服教育就可消除的，要反覆抓，抓反覆，平時多留意觀察他的情緒變化，經常與他交流、溝通，深入了解他的內心世界，幫助他解決青春期的煩惱.
3．因勢利導，揚長避短，教師要善於挖掘學生身上的閃光點，充分發揮其作用。老師的信賴、同學的支援使他的樹立起責任心。學習上的進步更要及時地表揚他，使他有一種成就感的滿足，同時此時也趁勢指出他的不足，讓他迎頭趕上。
4．指導張康閱讀一些偉人、科學家成功事蹟的書刊，開闊視野，不斷激勵自己，使他明白只有胸懷寬廣，能接受他人意見的人才能成就偉大的事業。把注意力引到學習上，啟發、誘導他走出錯誤的心理誤區。
輔導效果
通過輔導，張康的逆反心理已逐漸消除，遇事不再盲目的頂撞，證以後不再犯。學習比以往更認真，上課能主動舉手回答問題，語文成績進步很大。
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